8.专业发展（利用空间参与各种类型，如同课异构、网上评课等的网络研修活动，交流记录完整、内容丰富）
（五）DIY手工艺品的“价格弹性化”
9.家校互动（利用空间开展家校互动，帮助家长了解学生在校学习情况，家长反馈学生在家中的表现等）
10.其他活动（利用空间组织班级活动，兴趣小组；建立协作组，组织跨班级、校际活动）
应用数据
此项不用填写，系统自动提取数据
1.关注度 2.师生互动（学生访问量）
3.空间访问量（学生以外用户）
应用典型案例
（从课程资源开发与共享、网络研修、教学互动等角度提炼1个空间应用典型案例，着重介绍如何用空间，解决了什么问题，取得了什么效果。字数800字左右）
注：申报案例中涉及到的网站内容在省级评审前可继续更新、完善，相关评审数据以省级评审开始当日为准。
2．www。cer。net/artide/2003082213089728。shtml。
6.自主学习（利用空间教师开展自主学习，完成甘肃教师学苑学习培训任务）
图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布7.集体备课（利用空间开展集体备课，至少参加1个集备组，并作为其中的主备人之一共同完成1个学期的集体备课。）
市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。作为大学生的我们所具有的优势在于：
4.探究教学（利用空间组织探究学习，呈现探究任务，记录探究过程、学生探究过程性资料和最终成果等，评价探究结果）
因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。对于那些走在流行前端的女生来说，〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。5.辅导答疑（利用空间对学生进行学习指导、课外辅导等）
教师网络学习空间竞赛案例表
（适用于教师空间）
表中填报的内容均基于甘肃省基础教育资源公共服务平台，以下简称省平台。
姓 名
身份证号
省平台用户名
省平台密码（请在省级评审完成前不要修改）
市（州）
县（区）
学校
联系电话
学 科
Hale Waihona Puke 学 段个人简介（个人基本情况介绍，包括性别、年龄、教龄、学历、职称，个人空间开通及建设持续时间等；参与或组建名师工作室空间情况，可提供链接；如果兼任学校管理员，提供学校空间链接地址）
5.系统性（围绕主题，或围绕一门课程的知识点自主开发系列微课，微课数量不少于5个。提供链接地址）
3、竞争对手分析空间应用说明
以下内容请简要说明应用情况并提供链接地址
1.课堂教学（利用空间进行备课，组织课堂教学等）
（2）物品的独一无二
2.作业管理（利用空间布置作业、在线测试、批阅作业等）
3.混合教学（利用空间组织在线学习，如浏览资源、讨论交流等，与面对面相结合的教学）
空间设计说明
（空间建设的理念、思路，具体做法，也包括栏目建设、空间应用、资源内容的设计等）
空间资源说明
1.丰富性（资源数量、资源整理情况）
2.适用性（支持开展基于空间的课堂教学和学生自主学习等）
调研提纲：
3.共享性（资源下载、转载情况）
§8-4情境因素与消费者行为 2004年3月20日
现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。4.原创性（资源原创性情况说明，提供资源名称及资源链接地址）