那 我 也是 鸟蛋 … … ）我 不 禁 为这 位 教 师 关 注
学生 、尊 重 期 待 ，善 于呵 护 学 生 的创 新 灵 性
的言 行 而 喝彩 。
为 ，呵 护 学 生 创新 的 灵性 是 唤 起 学 生 创 新 意 识 的起 点 ，也 是 创 新 能 力培 养 的 基 础 。 可 是
主 、 探 究 与合 作 ” 的 方 式 上 转 变。 如 何 才 能 做 到 让 学生 自 由地 去探 索 ，主 动 去 合 作 ， 自
己获取 ？ 我 们知 道 ，学 贵 有 思 ，思 贵 有疑 。
凡 是 学生 能 够 自己 学、 自己想 的 ，都 放 手 让 学 生 自 己去 做 ；凡是 能 撞 击 学 生 智 慧 火 花 的 地 方 ，教 师 都 应 该 想 办 法 为 其提 供 机 会 ，那 么学 生 的 终 身 受 用 的知 识 就 会 自然 而 然地 建 ，
莫 打 枝 头 鸟 ， 子在 巢 中 望母 归 。 ”这 位教 师 抓 住 契 机 ， 引导 学生 进 行 一 番热 烈 的对 话 。
大 家从 “ 能打 枝 头 鸟” 到 乌妈 妈 怎样 照 顾 不
文课 程 应 致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 和 发
展 。 ” 语 文 教 育 实 质 是 对 人 的 培 养 和 塑 造 ， 其 根 本 目的 就 是 要 把 学 生 培 养威 具 有
论文赏析
Ｌ Ｎ Ｅ Ｓ ＡＮＧ Ｕ Ｗ Ｎ Ｈ ＸＩ
ｏ
浅 谈 勃 课 穆 念 下 的 小 学 语 文 教 育
（ 阜城 县古城镇 第二 小 学 刘金 营）
小 学教 育 应 该 走 进 儿 童 的 心 灵 世 界 ，
致 勃 勃 ，便 利 用 几 分钟 让 大 家说 说 心 里 想 说 的话 。一 位 学生 要 求 上 台 背诵 白居 易 的诗 ：
（ 定市科 枝局 指导 项 目资助 保 ０Ｚ ０６ ９Ｆ８ ）
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ｏ 文Ａ ＬＮＧ 论赏 ＵＳＸ ＮＨ Ｗ析 Ｅ Ｎ
构起 来 了。 小 学阶段 ，向 学 生提 供 了许 多现
不 足 甚 至错 误 ， 则 要 引 导 其 找 错 并 加 以 改 正 ， 或指 导 学 生 弄 清 回 答 的 根 据 和 理 由 ， 通 过 再 思 考 先 前 的 回 答 ， 或要 求 学 生 补 充
样好 ， 因为 我 们 都 是 鸟蛋 ” （ 全班 哄 堂 大
笑） 当老 师 询 问 “ 什 么” 时 ，他 一 本 正 经 为
地 说 ： “ 为 我 们现 在还 小 ，比 较 容 易被 坏 因 人 带走 ，如 果被 坏 人 带走 了 ，妈 妈 也 会像 鸟 妈 妈 一 样 着 急 的 。” （ 其他 学 生 赞 同 了：喔 ！
＝ ．关注学习方式的探究性 ，尽量 为学生营造一片 自由探索的空间
新 课 程 的 重 要 特 点 之 一 ，是 学 生 在 课 程 学 习方 式 上 由过 去 的 以接 受性 为主 向 “自
实际 的教 学 中 ，有 许 多扼 杀 学 生 创 新 灵 性 ， 破 坏 “ 贵 财 富 ” 的 做 法 。 如 ： 有 位 教 师 宝 问学 生 ，冰 融 化 了变成 什 么？ 有 的 学 生说 变
实 的 、有 趣 的、 富有挑 战性 的 学 习 内容 ，这
些 内容 成 为 学 生探 究性 学 习活 动 的 主 要 素 材 ，以 “ 问题 — — 探 究— — 新 问题 — — 新 探
究 ”的 基 本模 式展 开 。这 一 过 程 不仅 能使 学 生 学 习 了知 识 ，重 要 的 是 在 “ 自主 、探 究、
小 鸟 ， 又说 到 “ 们 的好 妈 妈 ” 这 时 一 我 个 学 生 突然 说 ： “ 们 的 妈 妈 就 像 乌妈 妈 一 我
鲜 明 个 性 、 完 善 品 格 的人 。 由 此 可 见 ，在 小 学 语 文 课 堂教 学 中我 们 应 该 关 注 学 生 的
发 展 ，努 力建 构 新 型 的课 堂 。
儿童 纯美 的心灵 在尚 未遭 到破坏 前 的卓越 表现 ，应 是 小 学教 育和 教 学 的 出发 点 。
《 文课 程 标 准 》 强 习 和 发 展 的 主 体 语
“ 道 群 生 性 命 微 ，一 般 骨 肉一 般 皮 。劝 君 谁
关注学生学 习的发展性 ，尽量 呵护学生创新的灵性
一
基 础 教 育课 程 改 革 的 主 要 目标 之 一 是 “ 养 具 有 创 新 意 识 的 一 代 新 人 。 ” 要 实 培 施 好 这 一 目标 ， 教 师 首 先 必 须 在 教 育 教 学
活 动 中 用心 去 呵 护 学 生 创 新 的 一 切 灵 性 。 因
成 水 ，有 的 学生 说 变成 小河 ，有 的 学 生 回 答 变成 春 天。 结 果 回 答 水和 小 河的 受 到 表扬 ． 说 成 春 天的 被 老 师斥 为 “ 说八 道 ” 。这 个 胡
教 师 的 做 法 令人 悲哀 — — 惟 一 有 灵性 的孩 子 被 他 狠 狠 打 击 一 番 。 可 与其 相反 的 ，一 位 老
师 在 上 完 《 只 鸟蛋 》 之 后 ，看 到 学生 仍 兴 两
类和 两栖 类 等生 物提 供 生境 和避 难 所 ，一 定程度 上 恢 复 了湖 泊生态 系统的 生物 多样 性 ；其 次 ，浮 岛植 物具 有较 大的 密度 和 生 物量 ，可 以提 供 大量 营 养物 质 ，而且 浮 岛植 物根 系微 环境 有 利 于微 生 物的 大量 生 长 ，从 而有利 于 发挥 微 生物 对 水质 的净 化作 用 ； 第三 ，人 工浮 岛能 通过 消浪 作 用稳 定 湖滨 带 ，形成 有利 于水 生植 物恢 复 的相 对 的静 水环境 ；最后 ，浮 岛上不 同 类型植 物 的生 长 能形成 美丽 的景 观 ，美化 境 。 环