▪ 从本质上来讲，体验式培训是一个互动的过程。“参与这一过程的每一个 人，不管是培训师还是学员都是“信息的传递者”，同时也是“信息的接收 者”，各自在不断发送信息的同时，也在不断接受他人信息的影响，从而 不断刺激新信息的产迪，平等讨论问题，共同研究问 题。
在亚洲地区，新加坡最早建立 Out ward Bound School，此后香港、日本。韩国先后 引进了体验式培训方式。
1995年，北京人众人拓展训练公司创办的北京拓展训练学校是中国人自己创办的第一 所体验式培训学校，并迅速在各地发展出分支机构。
新疆最早的专业体验式培训机构于2002-2003年成立。有巅峰拓展公司 汇展拓展公司 威斯顿管理咨询服务公司。
目前新疆从事体验式培训的公司有：巅峰拓展公司 汇展拓展公司 威斯顿管理咨询服
务公司 战鹰拓展公司 兄弟连拓展 正前方拓展
体验经济
教育性体验 审美性体验 体验培训 逃避性体验
娱乐性体验
二、体验式培训的定义
▪ 我们体验到的以及描述的事件实际是心理构建的，它仅仅是我们赋于事件 的不同解释，而非事件本身。所以说，体验实际上是一个主观的过程。
针对这一发现，德国人库尔特·汉恩 (Kurt Hahn)提出了“拓展训练”理念，于1 941年。和英国人劳伦斯豪尔特(LawrenceHolt)在苏格兰创办了阿德伯威海上训 练学校，其目的是训练年轻的英国海员在海上的生存能力和生存技巧，训练 他们的求生意识。库尔特·汉恩称这项训练为 Out ward Bound，其寓意为“一 艘孤独的小船，离开平静的港湾，去迎接暴风骤雨的考验”，这就是体验式培 训最早的一个雏形，这所海上训练学校也是世界上第一家从事体验式培训的 学校.
六年的教练生涯中，为维泰集团、天康集团、爱家集团、新疆 美的销售公司、恒垄集团、华丰眼镜等近300家疆内、外企事业单位 、教育机构，开展过以体验式培训为主的拓展培训、企业内训，培 训学员人数近8000人次。
个人培训特色：
在六年的培训历程中，我一直以强烈的亲和力、感染力影响着所 有的学员，被众多的学员戏称为“弥勒佛”教练。因为我坚信我们 每一个人内心当中都有着属于我们自己的那份温暖和善良。
美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组 织学教授大卫•库伯（David kob）与20世纪 80年代提出了体验式学习理论。他构建了一 个体验式学习模式——体验式学习圈:活动 （体验）—发表—理论—应用—活动（体 验），依次循环。他认为：有效的学习应从 体验开始，进而发表看法，然后进行反思， 在总结形成理论，最后将理论应用于实践。 这个理论已经成为许多培训模式和学习方式 的核心理论。体验式学习理论对设计和开发 终身学习模式有着深刻的影响；同时，对组 织转变成为学习型组织提供了有益的启示。 西方很多管理者认为，这种强调“做中学” 的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、 潜能真正地发挥出来，是提高工作效率的有 效学习模式。
发展
现代意义上的体验式培训机构是上世纪五六十年代从欧洲兴起的，由于其非常新颖的 培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪 中发展到全世界。在经历了40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70 年代的稳固和80年代的国际化之后，走到今天，在世界许多国家和地区，己有百余所从事 此类培训的机构。总部设在英国的户外训练学校Out ward Bound school已经在全球五大 洲设立了40多所分校，目前己经成为世界最知名的体验式培训机构。
体验式培训
王灿
威斯顿管理咨询培训机构 销售部长 主教练
人力资源管理师、国家一级户外运动指导员、国家社会体育指导 员、新疆户外运动领队、中国红十字协会会员、企业培训师、NLP执 行师
所受专业训练/学习：
九型人格性格行为学（ 初级 / 中级 ）、九型人格与营销、九 型人格与管理、PMP课程、潜能开发之走火大会、户外登山、攀岩、 速降训练、NLP神经语言学
应用中:
体验式培训是利用自然环境和人工搭建的设施，将各种深奥的管理理念和理 论，通过而精心设计的情境式、模拟式、互动式的科目予以表述和体现，让参训 者通过有趣的游戏、身体的磨砺等亲身感受的方式来应对问题和解决问题，从而 达到“熔炼团队、突破自我、增进沟通、发现领导、和谐气氛”的目的。
三、体验式培训的理论
你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。
——伽利略
我从未教过我的学生，我只是创造了一个让 他们学习的环境。
——阿尔伯特﹒爱因斯坦
▪ 一、体验式培训的起源与发展 ▪ 二、体验式培训的定义 ▪ 三、体验式培训的理论 ▪ 四、体验式培训的内容和模式
一、体验式培训的起源发展
起源
二战期间，盟军在大西洋的商务舰队经常受到德国人的袭击。许多商船被 击沉，很多海员遇难，可仍有少数生还者。人们在了解了这些生还者的情况 后，发现这些生还者并不是那些身强力壮的年轻海员，而是那些体质只属一 般但富有经验的老海员。原来能在恶劣的环境下求得生存，关键在于他们有 良好的心理素质和生存能力。而这些东西是可以通过培训提高的。
▪ 培训师实际上担当的是一个组织者、引导者的角色，组织和引导学员以积 极的态度、高涨的情绪去完成面临的每一项任务、克服每一个困难，激发 与促进学员积极地提出问题、研究问题、解决问题。
▪ 综上所述，我们从理论和应用两个角度对体验式培训进行界定:
理论上:
体验式培训是基于现代教育理论，吸收教育心理学、管理心理学和组织行为学 等相关学科成果，针对现代人的工作特点和现代组织的特征而开发的一种新的学 习方式。 是个人通过充分参与活动来获得体验，然后在培训师的指导下与团队成员共同交 流、分享个人体验，并提升认识的培训方式。
传统培训与体验式培训的区别
四、体验式培训的内容和模式
根据培训地点的不同
体验式培训有户外和室内两种形式： 户外体验式培训课程主要由水上、野外、场地等科目构成。水上项目包括游泳、潜水、 跳水、扎筏、划艇、龙舟;野外项目包括远足露营、登山攀岩、长途跋涉、野外定向、伞 翼滑翔、户外生存;场地项目包括求生、天梯、断桥、沼泽、绳网以及各种团体组合项目 等。 室内体验式培训的内容根据操作模式的不同，可以归纳为角色扮演、行动学习、教练、 和室内游戏等几大类。