《以学生为主体高效课堂教学的研究》随着课程改革的不断深入，各学校的电脑和课件制作也越来越普及，各个学科都开始广泛地使用课件上课，许多老师告别了一支粉笔、一块黑板的历史，这时我也开始有了一些困惑和不安：大量的流媒体，学生看得眼花缭乱，一节课下来，笔记本上却一个字也没记；为准备一节课，花上十天一个星期的，花了这么多精力，到底有没有用？喧喧闹闹的课堂，学生动也动了，做也做了，到底能留下多少东西？……
什么才是一堂使学生兴趣盎然，但又是收获颇丰的语文课呢？理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和的心态，科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学策略，是每一位老师应该采取的态度。

一、中学语文有效课堂教学的真谛
所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

而落实到语文课堂教学中，我认为应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

而这样的语文课堂教学所表现出来的应该是生动的、博大的、宽容的、充满人性关怀的。

给孩子留下的应该是鲜明的形象、鲜活的语言、真挚的情感、独特的感悟、真诚的交流。

二、如何建构有效的中学语文课堂教学
1、创设生动而和谐的学习情境
在中学语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的感情、点燃激情。

同时，它又能培养学生的想象力与创造性思维。

那么怎样创设情境才更具有实效性呢？首先，情境创设要有针对性。

情境的创设都应以学生感兴趣的故事和事件为背景创设问题情境，来激发学生自主探究的欲望。

其次，情境的创设要有趣味性。

创设的情境要让学生获得探究的乐趣、知识的乐趣、创造的乐趣。

最后，创设情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题与已有知识有一定的联系，又能感觉到新知识具有挑战性。

我认为研究讨论“实效性”，不是要走回头路，而是在继承发展、改革创新的基础上回顾反思新课程改革以来课堂教学的问题，有的放矢地改进教学。

研究“实效性”它的意义在于：1、通过触及课堂教学更深层面的实质问题，唤起广大教师研究探索的热情，使教师在“实效性”的大讨论中更有针对性地反思自己的课堂教学，提高对课堂教学实效本质的再认识，提升教学水平和教学能力，我想在研究实践的过程中也必然促进教师自身的专业成长。

2、通过课堂教学实效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生和谐、全面、可持续发展注入后劲，真正地实现双赢。

因此，作为中学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高中
学语文课堂教学的有效性，让中学语文课堂焕发生命的活力。