教学思路设计
第一阶段：学生书写所熟悉物质的名称，教师给出化 学式 二氧化碳；氧化铁；水；二氧化锰；氢氧化钙 第二阶段：归纳小结：化合物的化学式书写要领 标出化合价，总结特点：化合价代数和为0——总结化 学式的书写特点——总结命名方法 第三阶段：体验练习 书写氧化铝的化学式，分析错误，深化理解书写规则
阴极：还原反应 阳极：氧化反应
外加直流电
简单体系
电解熔融 氯化钠 电解食 盐水
复杂体系
电解精 炼铜 电镀

“构成物质的微粒”内容结构
What in the text
原子的构成；相对原子质量 元素；元素符号；元素周期表
离子
化学式与化合价


What in the curriculum
中学化学学科性内容
内容范围

内容要求
“构成物质的微粒”主题学科内 容的学习要求
What in the curriculum
原子团 1. 识记常见的原子团（铵根、硝酸根、氢氧根、硫酸根、碳酸 根）的符号和名称。 2. 识记常见原子团的化合价。 化学方程式中物质的量的计算 1.根据化学方程式，识别各反应物和生成物的物质的量之比。 2.根据反应物（或生成物）的物质的量，计算生成物（或反应 物）的物质的量。（不要求反应物中有一种过量的计算）
化学能与电能
特定的装置使自发的反应发 生产生电能
原电池 化学能转化为电能
装置： 原电池
电极反应：
正极：还原反应 负极：氧化反应
产生直流电
应用
化学电源
防止
金属腐蚀 （电化学腐蚀）

化学能与电能
外加电能、特定的装置 使不自发的氧化还原反应发生
电解 电能转化为化学能 装置： 电解池 电极反应：

上教版《化学》的章节体系
What in the text
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元
走进化学世界 我们周围的空气 自然界的水 物质构成的微粒 化学方程式 碳和碳的氧化物 燃料及其利用

化学教材中的学内容
层阶性
关联度
结构
呈现
抽象性 引导性
What in the text What in the curriculum
What in your mind
学科内容研究
How in the teaching
What in students’ head
案例——规则——案例
人教版教材思路
第1章
指出物质可用化学 式表示
第2章
在书写文字表达式 时提供化学式
是否也体现了 “案例——规则 ——案例”的组 织线索，还具有 哪些组织特征？
第3章
系统讲解化学式书 写与化合物命名
其他章
熟悉案例 ——规则 ——不熟悉案例； 出现新物质时，提 建立物质文字表 供化学式 达式与化学式的 联系
化学教材中的 学科内容
核心知识 学科意义 （直接的； 关联的）

案例分析

案例分析
（ 2010某地中考题）右图为元素周期表的 一格，下列说法正确的是（ ）。 A. 碳元素属于金属元素 B．碳原子核内质子数为6 C．碳元素的原子结构示意图为 D．碳的相对原子质量为12.01


What in students’ head?
How in the teaching?
“化学式”教学会采用以下的教学过程吗？这 个过程的组织线索是什么？ 第一阶段：例题：写出氧化铝、氢氧化铝的化学式 第二阶段：归纳小结：化合物的化学式书写要领 第三阶段：体验练习：尝试写出下列物质的化学式 （1）氧化钠；（2）硫化氢；（3）氧化铁 （4）氢氧化钡；（5）硫酸铵； （6）硫酸； （7）锰酸钾 （8）高锰酸钾
要求掌握原子结构示意图，并 且应该在1-18号元素范围内；但 没有要求掌握原子核外电子的 排布规律。
化学教材中的 学科内容
核心知识 学科意义 （直接的； 关联的）
What in your mind
教学关键 认知过程
What in students’ head