在校园足球背景下如何构建小学足球文化
作者：郭彩云郭彩红
来源：《新教育时代·学生版》2018年第10期
摘要：文化是教育的基调，也是教学实践风向，良好的文化氛围能使教学内容更具温度，加强学生对相关知识的认同感，使学生能在文化氛围中通过自主学习提升其核心素养，使教师得以落实新时期育人目标。

然而，当前小学校园足球教学却存在文化氛围不浓郁消极现象，使课堂教学与育人目标相脱离，影响学生核心素养培育成效，为此在校园足球背景下思考构建小学足球文化之良策显得尤为重要。

关键词：校园足球小学足球文化
自新课改推行以来，教学创新氛围更加浓郁，以文化为纽带进行教学革新，能激发学生群体的共鸣，使课堂教学成为文化传承载体，用文化塑造学生的灵魂并丰富教学内容，旨在为学生营建和谐高效的育人氛围，为提高学生核心素养奠定基础。

其中，校园足球作为锻造学生终身体育运动精神，提高学生身体素养的运动形式，急需足球文化提升小学足球教学等各项活动感染性，并提升其育人成效，本文通过对校园足球背景下构建小学足球文化的方法进行分析，以期为提高足球教学质量提供依据。

一、在校园足球背景下构建小学足球物质文化
为有效响应校园足球政策，提升小学足球文化属性，为提高小学足球教学成效夯实文化基调，小学院校需积极做好基础性准备工作，例如建设足球场地、购买足球及相关训练器材，继而营建足球物质文化氛围，用物质文化推动校园足球在小学稳健发展。

小学院校还可以通过建造足球运动题材雕塑、文化角、活动区域等，将足球物质文化与学生学习与生活关联在一起，使学生在物质文化感染下热爱足球运动，再如教师可以将一些足球运动技巧以墙面装饰、黑板报形式，粉刷在班级走廊内，引导小学生在潜移默化中模仿、学习相关足球运动姿势，为提高足球教学质量营建良好的物质文化氛围[1]。

二、在校园足球背景下构建小学足球制度文化
所谓“无规矩不成方圆”，足球运动同样需要在各种比赛规则、晋级制度、活动章程加持下才能有效展开，为此教师需在校园足球背景下积极构建小学足球制度文化，引导小学足球文化朝着规范化、科学化、国际化方向发展。

例如，当前我国许多城市已经形成“四级联赛制度”，引导小学生、初中生、高中及大学生展开公正、公平的足球联赛。

在“四级联赛制度”支持下，学生能得到正规比赛的历练，更加了足球比赛各项规章制度，在此过程中明晰自身足球运动优势与劣势，为其树构建足球运动学习体系奠定基础，同时可以为国家输送优质足球运动人才。

小学校园足球制度则不应过于复杂，以浅显易懂、与国际接轨、提升学生足球运动能力为出发点，不断优化相关制度，使小学足球制度文化更具实效性[2]。

三、在校园足球背景下构建小学足球精神文化
绿茵场上奔驰的运动健儿在足球运动精神鼓舞下摔倒又站起来，为了胜利奋勇拼搏、团结协作、众志成城，就算最后没有取得比赛胜利，在足球比赛过程中曾经不后悔的付出，就已经称得上“胜者”，足球精神是在校园足球文化背景下构建小学足球文化的核心，缺失足球精神学生将不知为何踢球，迷失在足球教学进程中，为此教师应在校园足球背景下明确足球运动精神，将锐意进取、团结协作、奋勇拼搏、卓越奉献等精神内涵，共同组建为小学校园足球精神文化，使学生能在足球运动过程中学会合作、懂得配合，在带球突破过程中能运用技巧，在伙伴们的帮助下绕过防守获取胜利，贡献各自在团队中的一份力量，使学生群体更具凝聚力，达到培养学生核心素养的目的[3]。

例如，小学院校可创立“足球名人风云榜”，评选足球运动、学习、竞技表现突出的学生为足球小将，继而发挥榜样的力量，渲染小学足球精神文化。

四、在校园足球背景下构建小学足球教学文化
为充分彰显小学生在校园足球背景下的“主人翁”地位，引导教师在足球教学过程中关注学生，从学生足球运动能力、兴趣、身体素质等因素出发，建立符合学生身心健康成长的足球教育体系，达到构建小学说足球教学文化的目的。

为使足球教学文化更具有效性，教师需秉持实事求是原则，从本学校育人环境及足球教学条件出发，制定富有针对性、实效性、科学性的“校本化”足球教学体系，使教师在该体系引导下，有效应用当前足球教学资源，发扬本校足球教学特色，彰显小学足球教学实力，引导学生积极主动参与到足球教学进程中，接受“校本化”足球教学文化供养，使本校足球教学文化更具导向性，避免足球教学落入经验论、模式论等发展误区，使小学校园足球事业得以有效发展[4]。

例如，教师可依据本校小学生足球学习实况、运动能力及身体素养，将课程分设为三大模块，旨在确保足球教学实践能满足全体学生学习需求，让校园足球文化在学生群体积极主动参与下得以宣扬与发展，提高小学足球文化育人能力。

针对掌握一定足球运动技巧，运动兴趣高涨的学生，教师可适当加大教学难度，引导学生针对一些足球运动技巧进行自主探究，继而提升学生足球运动能力，使其能在足球运动引领下不断挑战自我，培养其艰苦奋斗、刻苦钻研等核心素养，凸显足球教学文化营建价值；针对足球运动能力一般，具有一定学习兴趣的学生，教师需以基础教学为主，突破性教学为辅，使学生足球运动“基本功”更加扎实，为学生迎来自身足球运动能力质的飞跃奠定基础；针对缺乏足球运动兴趣，体能一般的学生，教师应积极创变教学方法采用新型育人方略，旨在营建极具趣味性的课堂，适当削减足球运动强度，避免足球训练超过学生身体负荷，打击学生足球运动积极性。

通过分设层级性足球教学模块，使全体学生均能参与到足球运动及相关教学实践活动过程中，在校园足球中找到自己的位置，在教师引导下不断挑战自我，通过足球教学提高个人修养，凸显足球教育文化创设与实施价值。

结语
综上所述，在校园足球背景下教师若想有效提高足球教学质量，其需通过创设物质文化、精神文化、制度文化及教学文化，引导学生积极主动开展足球运动，助其在足球运动中有所收获，在锻造学生强健体魄同时，培养学生核心素养，凸显小学足球文化构建价值。

参考文献
[1]娄晓斌.浅析小学校园足球文化建设[J].体育时空，2016（23）：34.
[2]何华兴.以校园足球文化推动中小学校园足球可持续发展[J].体育科技文献通报，2017（10）：47-48.
[3]马海英.寄宿制小学校园足球文化对学生的作用[J].西部素质教育，2017（14）：81.
[4]何炎洪.影响小学校园足球文化发展因素分析[J].课程教育研究，2017（17）：203.。