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一、社会领域教育的方法体系及其意义
教育方法是幼儿开展社会教育活动所不 可缺少的重要因素。要科学地认识与运用教 育方法，就应在辩证法的指导下，以整体的 观点、系统的观点、相互联系的观点和发展 的观点来认识和理解，即把教育方法置于教 育活动系统中去理解与把教育的方法体系及其意义
社会领域教育活动的几个基本要素是： 教育活动的主客体；教育活动的目的(目标)； 教育活动的内容；教育活动的方法。任何一 个社会领域的教育活动都不是活动的主客体、 活动的目的与活动的内容几个要素的简单相 加、机械展开，而是必须运用一定的方式方 法，使几个要素相互联结、相互适应、有机 协调、相互促进才能有效地发挥整个活动系 统的功能。
（３）价值排队法 ４．移情训练法 5．角色扮演法 6．观察学习法
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一、社会领域教育的方法体系及其意义
社会领域教育活动是在一定教育目标指引 下，运用一定方法、采取一定的手段、选择 一定的形式作用于教育对象，使教育对象在 社会性方面获得发展的过程，即达成幼儿社 会教育的目标的过程。
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一、社会领域教育的方法体系及其意义
方法，才能有效地推动幼儿社会领域教育活动开展，实
现幼儿社会教育的目标没有适宜的教育方法参与，教育
活动不可能取得成效。从某种意义上讲，教育方法是关
系着幼儿社会教育成败的重要环节。教育方法使用是否
得当，也影响教师社会教育的效果与效率。教育方法选
用恰当，使用正确就能使教师用较少的时间、精力、财
力取得最佳的教育效果，起到事半功倍的效果。
手段：是实现社会教育目的的程序；
方法：是教师为引导幼儿社会化这一目的而采用 的策略。
它们全部围绕教育目的、内容进行。因此， 它们是社会教育的工作过程，是教育流程。
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教育过程的最优组合就是教育形式，教育手段和 教育方法的合理综合使用。
最佳组合的根本目的在于发展幼儿的情感——社 会性。功能最大限度地促进幼儿社会化。最佳组 合的评判标准是幼儿社会教育的效果与效率。
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此外，教育方法的科学合理运用，关
系到整个教育活动气氛，关系到幼儿个性
品质的发展，如教育方法中讲解法使用不
当、观念落后，一味地灌输和“一言堂”
会使幼儿缺乏主动性、独立性和创造性。
教育活动气氛不活，甚至拘谨。总之，教
育方法问题不仅是构成教育活动的环节，
影响活动成败的因素，也是幼儿个体活动
与发展的重要影响因素。
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社会领域的教育实践也证明：科学地、合理地、灵活地
第五章 学前儿童社会教育的方法
内容和要求： １．掌握学前儿童社会教育的一般方法。 ２．了解并尝试运用前儿童社会教育的特
殊方法。
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导言
社会领域教育的方法体系及其意义
社会领域中教育形式、手段与方法在教育过程 中相辅相成共同完成社会教育目标与社会教育内 容。
形式：是为了完成社会教育目标与社会教育内容 而组织的师生双边活动的方式；
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二、学前儿童社会教育的一般方法
３．以实际训练为主的教育方法（行为训练 法等）
４．以行为评价为主的教育方法 （１）表扬鼓励为主的正向评价法 （２）批评惩戒为主的负向评价法 ５．以陶冶为主的教育方法 （１）环境陶冶法（２）艺术陶冶法
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三、学前儿童社会教育的特殊方法
１．情境讨论法 ２．社会认知冲突训练法 ３．价值澄清法 （１）澄清应答法（２）价值表决法
标、教育任务的制约；也受不同教育内容、不同教育对象等
诸多因素的制约。这些因素的不同结合就构成了教育方法的
千差万别，多种多样。
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一、社会领域教育的方法体系及其意义
社会领域教育方法体系也是丰富多彩的。 其中一部分方法如讲解法、演示法等等是超越学科或
领域界限的，即具备跨学科、跨领域的特点。 另一部分方法是社会领域教育的独特方法，如观察学
所以进行社会领域教育的教师要看重社会教育过 程设计，在重视设计的基础上取得最好的教育结 果。
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第五章 学前儿童社会教育的方法
一、社会领域教育的方法体系及其意义 二、学前儿童社会教育的一般方法 １．以语言传递为主的教育方法 （１）讲解法；（２）谈话法；（３）讨论法 ２．以直接知觉为主的教育方法 （１）演示法；（２）参观法；（３）调查法
特定内容体系，而且幼儿情感——社会性发展有着
区别于其他发展的特别的发展规律，这就决定了社
会领域教育必须采取一些特殊的方法，社会领域教
育方法体系中必须存在着一些特殊的、专门的教育
方法。
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幼儿社会领域教育方法体系中既有一般的方
法和专门的方法，就特殊的方法而言，既在
教师“教”的方面表现出特殊性，也在幼儿
习法，角色扮演法等。这是因为，幼儿不同发展领域 的教育中存在着知识、能力与兴趣等方面的一些同性 质的内容与目的，加上幼儿年龄特点决定了教育方法 的使用应遵循一些共同教育原则制约，如可接受性原 性等。
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一、社会领域教育的方法体系及其意义
幼儿社会领域的教育方法体系中也有着一般的
普遍适用的教育方法。然而幼儿社会领域教育有其
教育方法体系在教育活动中是十分重要的，甚至可以
说，没有教育方法的参与，教育活动无法展开。教育目的也
无法达成。此外，教育方法的运用与教育内容的实施关系密
切。故研究和探索与特定教育内容相适应的教学方法十分必
要。教育方法的成效也取决于师生双方。由此可见，影响教
育方法的因素是多方位的，多层次的，它受不同的教育目
学的方面表现出特殊性。在方法体系中，也
有旧方法的革新与新方法的创立问题，在实
际操作中，幼儿社会领域教育方法是多种方
法的有机使用，是在教育目标、内容、主客
体等多种因素的综合作用下的运作。
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在教育过程中，明确了教育活动目标，选择了相应
的教育内容之后，必须选择相应的教育方法，因为教育
方法是教育活动不可缺少的环节。只有富有成效的教育
有关教育方法的主要观念：
第一，教育方法不是一个个单一方法的罗列，而是由众多的方
法构成的有机体系。
第二，教育方法的运用总是与特定的教育内容联系在一起的。
第三，影响教育方法的使用的因素不只是教师的经验和意愿，
还有幼儿的现实条件。
第四，每一个教育领域除了必须运用一些一般方法外，总有
一些特别的方法。
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一、社会领域教育的方法体系及其意义