小学德育课程开发实施及改革方案三篇第1条小学德育课程开发计划案例研究1、背景分析校本课程的开发意义重大。
它不仅可以弥补国家课程开发的不足，有助于形成办学特色，满足学校的“个性化”发展，而且有助于提高教师的专业水平和学生主体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我们学校是一所农村小学。
由于历史等原因，我们学校硬件建设、管理、教育教学等方面与我们兄弟学校有一定差距。
如何快速提高办学水平和效率是我们正在思考的问题。
我们学校的需求在学校。
有些学生任性且不守纪律，只有我有这个荣幸。
在社会或家庭中，如何尊老爱幼，如何与熟人或陌生人打交道，如何遵守社会道德，如何讲文明、讲礼貌，等等。
相对较弱。
这是一个不容忽视的问题。
因此，我们学校有必要开设德育课。
3、满足学生心理发展需求心理学家的调查显示，学生首先需要的是学会交流，其次是学会学习，只有当学生的需求得到满足时，他们才能进一步发展自己的个性。
此外，小学生接受和模仿的能力是培养良好习惯的最佳时机。
因此，在小学阶段就开设了道德课程，以便他们能够从很小的时候就按照基本道德标准受到系统的培养和教育，从而形成他们的良好个性，并为他们将来成为有用的社会人才打下良好的基础。
学校教育目标的需要我们学校的校训是“心诚、善明、诚至、行善举”。
同时，学校还提出了“以人为本，言行为先”的德育理念。
这种道德教育理念、校训与校本课程开发是一脉相承的，并在实践中不断完善。
我们的主要目标是教育学生成为一个能经常为他人着想的人。
在长期的教育过程中，取得了一定的效果，教师积累了一定的经验。
为了对连续性、完整性的学生进行更系统的教育和培训，也为了实现我校的教育目标，拓展更广阔的教育空间，我们计划将“以人为本，以言行为先”作为校本课程开发的“开场白”，以促进我校学习思维的形成，更好地发展文明校园风格，促进校园文化的内涵发展。
2 、总体目标利用社会资源、学校资源和家庭资源开发校本课程，使学校形成办学特色。
探索校本课程开发的过程，校本课程教学模式、评价体系。
体现“一切为了学生，一切为了学生发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素质，培养学生的实践能力和创新精神。
通过校本课程的开发，逐渐形成了“以人为本、以校为本、点，面积、整体提升”的办学理念。
在这个办学理念中，前八个字是基础，而这个“点”就是校本课程的开发。
通过校本课程的开发，学校的办学特色逐步形成，全面推进学校工作的方方面面，使学校实现跨越式发展。
通过校本课程的开发，学校的办学目标得以实现:“学校应该建设个性化的小学。
”学生有聪明的实践者；教师形成反思型教育者；这个团队将会是一个深思熟虑的领导者。
”3 、课程内容在校本课程开发过程中，可以对现有课程进行改编，也可以编写新的校本课程。
我校现有的校本课程已经接近金。
我们将在此基础上更进一步，将本地区、学校内外的自然资源、人文资源和社会资源整合到本研究的学科课程中。
我们将通过改编、补充、扩展和新编写的方式开发校本课程。
当地资源包括社会资源、学校资源、家庭资源。
该地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人类历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特征、学生专长；家庭资源包括父母专业、家庭特征、家庭环境等。
这些内容可以是全面的，也可以是主题性的。
教师不仅要根据自己的专业和不同年级学生的特点规划不同的内容，还要适应、补充或拓展本土资源，形成创新的校本德育课程。
课程内容预设包括十个单元“校园文章”、“美德文章”、“礼仪文章”、“生活文章”、“学习文章”、“活动文章”、“诚信文章”、“安全文章”、“环保文章”、“家庭文章”。
详情请参阅单元课程内容和课程目的的注释。
1、校园文章你了解以前的学生吗？做一个文明的前恶棍。
我们班的故事更了解学校的历史和发展。
从爱班级、爱学校开始，培养爱家庭、爱国家的思想。
虽然课程内容分为十个单元，但具体实施可根据实际情况进行。
2、美德篇与人分享不求回报积极从”举手”开始排队时不加插，扶着门让别人走近金，积极做好理解工作、把握和运用传统美德，将传统美德与现代生活有机结合，培养学生成为一个注重仁义道德、温文尔雅、知书达礼的人，是一个在群体中和蔼可信的人、具有人格魅力，能在未来社会中过文明生活的人、和谐。
3、礼仪:用眼睛与他人交流，认真倾听，主动向他人问好，真诚感谢，理解、掌握并使用社交礼仪，让自己更好地融入社会，学会道歉，做一个文明的小听众，让自己处处受欢迎，受到尊重，让你的生活充满幸福，从而培养一种积极健康的生活态度。
4、关于生活必需品的文章来自哪里没有挑食者，没有偏食者，没有乱花一分钱的用餐礼仪理解、掌握人类生活必需品的来源，树立最光荣的劳动观念，实现科学生活、文明生活。
5、学习文章不要白白浪费一分钟。
我必须每天认真完成所有的作业。
我和书交朋友，学会“三心二意”。
理解、掌握基本的学习方法，理解学习对生活的意义，并养成良好的学习习惯。
6、活动休息时在游戏桌上刻字，你会感到苦恼吗？用完东西后，你会回到原来的位置吗？参加兴趣小组活动会影响你的学习吗？做好广播体操理解、掌握课间校园活动的基本套路，在日常活动中做个好学生。
7、诚实请相信我的诚实是金。
我们需要诚实来理解、来掌握诚实在我们日常生活中的重要作用并做到诚实。
8、安全过马路时，你会走在人行道上吗？注意用水安全，休息时安全用电。
让我们不要让细菌从口中进入、掌握并使用与自己密切相关的自我保护、自助知识来增强自我保护意识。
如果你出去的时候不打招呼，你能坚定吗？9、环保文章不要扔废电池，给地球绿色，珍惜生命之水，不要吐口香糖，做值日学生扔雪糕棒，不要自责，了解基本环保知识，从日常生活的最小部分开始，建立初步的标准意识。
10、家庭在家里和学校里，你也一样吗？你记得你父母的生日吗？你还记得你父母打电话来吃饭吗？你马上去吗？理解、掌握和使用家庭礼仪，加强下一代之间的沟通，消除代沟，建立上辈和下辈之间的友好关系，享受文清的家庭生活。
4 、课时的校本课程实施可以以综合实践活动和兴趣活动的形式进行，但在课程实施过程中应注意以下原则:主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等。
具体安排如下1=每周0+ 1课时，用于综合实践活动，可从本地课程或校本课程中安排。
每个年级可以分散在一周内，或者几个班级可以集中在一周内(半天)。
2、业余时间可举办兴趣活动课程。
3、学科课程根据新课程实施的教学安排，教师可以根据实际需要进行调整。
五、适度评价的目的是为了教师和学生的发展，鼓励和促进校本课程的开发和实施。
因此，我们应该做好以下工作。
1、学校应充分认可教师的校本课程开发和实施，包括教师制定的校本课程实施计划和由、编写的校本课程教案(设计)。
发现比较突出、有创新的要及时给予表扬和奖励。
2、教师应在学习、活动中优先鼓励对学生的评价，及时发现、活动，充分发挥学生的亮点，及时给予积极的、评价。
表扬学生的原创思维，号召每个人向他学习，等等。
3、学校、教师、学生、家长和相关社区人员应评估校本课程开发计划的实施情况，并提出改进建议。
学校、教师应根据每个人提出的实施和建议不断改进和完善。
六、安全措施1、学校成立了以校长为首的校本课程开发领导小组，所有教师都参与课程开发。
2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。
在实施校本课程中做出创新、并取得显著成绩的教师应受到表扬。
3、增加经费，加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地建设，开发建设好校本课程网站，为实施校本课程提供必要的物质条件。
4、和谐社会、家庭，为校本课程开发提供保障。
利用网络宣传校本课程，营造良好的舆论氛围。
争取社会各界和家长的积极合作，探索学校+家庭+社区有效参与的新机制。
七、校本课程开发领导小组1、组长娄仲阳，副组长罗、、黄昌辉、、陈芳玲，组员2、课程教员a、各年级班主任均为主要成员，其他教师参与课程的实施。
对学生的道德教育有一定实践经验的教师是课程实施的特殊指导者。
3、聘请对辅修教育充满热情的家长和专业人士、经验丰富的课程实施顾问。
第二条《小学德育课程改革实施方案》；陈湾学校德育课程改革实施方案1 、需求分析1、背景分析德育课程的开发意义重大。
它不仅可以弥补国家课程开发的不足，而且有助于形成办学特色，满足学校“个性化”发展，提高教师专业水平和学生主体性发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我们学校是一所农村小学。
由于历史等原因，我们学校硬件建设、管理、教育教学等方面与我们兄弟学校有一定差距。
如何快速提高办学水平和效率是我们正在思考的问题。
我们学校的需求在学校。
有些学生任性且不守纪律，只有我有这个荣幸。
在社会或家庭中，如何尊老爱幼，如何与熟人或陌生人打交道，如何遵守社会道德，如何讲文明、讲礼貌，等等。
相对较弱。
这是一个不容忽视的问题。
因此，我们学校有必要开设德育课。
3、满足学生心理发展需求心理学家的调查显示，学生首先需要的是学会交流，其次是学会学习，只有当学生的需求得到满足时，他们才能进一步发展自己的个性。
此外，小学生接受和模仿的能力是培养良好习惯的最佳时机。
因此，在小学阶段就开设了道德课程，以便他们能够从很小的时候就按照基本道德标准受到系统的培养和教育，从而形成他们的良好个性，并为他们将来成为有用的社会人才打下良好的基础。
4、我们学校教育目标的需要我们的首要目标是教育学生成为能经常为他人着想的人。
在长期的教育过程中，取得了一定的效果，教师积累了一定的经验。
为了对连续性、完整性的学生进行更系统的教育和培训，落实我们的教育目标，拓展更广阔的教育空间，我们计划将“以人为本，以言行为先”作为我们德育课程开发的“开门戏”，以促进我们学校学习思维的更好形成，更好地发展文明校园风格，促进校园文化的内涵发展。
2 、总体目标利用社会资源、学校资源和家庭资源开发德育课程，使学校形成办学特色。
探索德育课程发展的过程，德育课程教学模式、评价体系。
体现“一切为了学生，一切为了学生发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素质，培养学生的实践能力和创新精神。
通过德育课程的开发，逐渐形成了“以人为本、以校为本、点、面、整体提升”的办学理念。
在这个办学理念中，前八个字是基础，而这个“点”就是德育课程的发展。
通过德育课程的开发，学校的办学特色逐渐形成，从而全面推进学校各方面的工作，使学校实现跨越式发展。
在德育课程开发过程中，将本地区、学校内外的自然资源、人文资源和社会资源整合到学科课程中，通过适应、补充、拓展和新编写的方式开发德育课程。
当地资源包括社会资源、学校资源、家庭资源。
该地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人类历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特征、学生专长；家庭资源包括父母专业、家庭特征、家庭环境等。