案例名称一带一路
所在班级
中班、大班
教师姓名
向竑霖邱慧
申报园所
怀化洪江市双溪中心幼儿园
省级教育行政部门盖章
教育部基础教育司制
一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。

）
（一）活动材料废旧泡沫板、颜料、画笔、自制骰子、自制拼图、串珠、泡沫飞镖、粘贴画、平板电脑、漫画资料。

（二）环境创设利用废旧泡沫板自制世界地图，描绘一带一路路线图。

（三）儿童兴趣与前期经验幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题。

我们以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣需要为出发点，围绕“一带一路”的主题，
让幼儿通过自身的感知与操作，认知新知，激发自主学习的兴趣，达到与时俱进，培养正确的政治意识与经济意识。

（四）教师预期幼儿在游戏中了解“一带一路”国家的人文、地理、历史和经济知识，了解国家经济建设的发展蓝图，知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

（五）游戏规则幼儿自主协商选择游戏等级；
遵守游戏轮掷规则；
爱护物品，轻拿轻放；
游戏结束后收拾物品
（六）玩法形式可以是两两PK，也可以是团队PK。

两两协商或两团队协商选择游戏等级
①投骰子看谁最先到达目的地（以掷骰子点数前进）
②说地名（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市名）
③说地方特产（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特产）
④说地方特点（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特点）
⑤根据地方特色比竞技（掷骰子，走到标注的城市，就得根据相应的情境完成相应的竞技，如添画、贴画、拼图、射击、串珠等）
⑥视频深化知识（掷骰子，走到标注的城市，可以点击平板观看简短视频或PPT，了解更多这座城市的相关介绍）
选择路线水路、陆路；
掷骰子，根据点数的多少按路线行进；
根据选择的游戏等级要求作出相应的行为；
如果回答错误将暂停一次掷骰子。

两队PK，最先到达终点的获胜。

二、
活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。

）
游戏过程
（一）前期准备活动
观看一带一路的公益广告，孩子们自由说说自己的感受与想法。

提炼“一带一路”一词，用漫画帮助孩子简单理解什么是一带一路，让孩子感受祖国的强盛，为自己是中国人而感到自豪。

准备具有特点的地方视频资料，让孩子们简单感知每个地方的民俗及文化特点。

制作“一带一路”玩教具老师提供一带一路模板画，孩子们根据各大洲的特点，自己给非洲、欧洲、亚洲、大洋洲图上颜色，如非洲—黄色、欧洲、亚洲—灰色、大洋洲—绿色。

（二）游戏活动
确定参与形式（人数相等）可以是两两PK，也可以是团队PK。

幼儿可以理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

两两协商或两团队协商选择游戏等级此游戏一共有6个等级。

孩子们可以根据自己的意愿自由选择游戏等级进行PK。

①投骰子看谁最先到达目的地
②说地名
③说地方特产
④说地方特点
⑤根据地方特色比竞技
⑥视频深化知识
两队协商选择路线，选择方式幼儿自己商量。

掷骰子，根据点数的多少按路线行进；
根据选择的游戏等级要求作出相应的回应，团队间PK可以集众人智慧。

如果回答错误将暂停一次掷骰子。

①投骰子看谁最先到达目的地（以掷骰子点数前进）
②说地名（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市名）
③说地方特产（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特产）
④说地方特点（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特点）
⑤根据地方特色比竞技（掷骰子，走到标注的城市，就得根据相应的情境完成相应的竞技，如添画、贴画、拼图、射击、串珠等）
⑥视频深化知识（掷骰子，走到标注的城市，可以点击平板观看简短视频或PPT，了解更多这座城市的相关介绍）
（三）游戏后分享
幼儿说说在游戏中自己玩的最开心的是什么？有什么收获？遇到了什么样的问题？大家是如何解决的？
（四）老师评价小结，进行活动延伸。

三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。

）
以废旧泡沫板为底板的选材，充分利用幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题这些幼儿天性出发，在游戏中运用一些简单的常识。

初步了解“一带一路”国家的人文、地理等知识。

符合以下特点
①生活化
在游戏的设计上中，运用孩子在幼儿园或家里，通过多种途径的学习。

知道人都生活在一个大地球上，有黑，白，黄、褐色之分，孩子们知道黑人一般生活在热的地方，黄人就生活在亚洲，中国人就是黄种人。

这些简单的知识。

孩子通过老师在泡沫上画的世界地图的摆弄，在认知上可以分开大概区域。

对当地特产的认识，孩子们也会从生活中认知.如我们中国人喜欢吃大米，我们附近这些国家都有大米，如泰国、缅甸、老挝、柬埔寨、越南等等都有大米，菠萝、香蕉这些水果是热带的，那么挨着赤道附近的国家都有。

地图以中国为中心，慢慢地向各方位延伸，感知东亚、西亚、南亚、中亚、中东欧、独联体。

这些手动的触摸，孩子们极有兴趣。

②游戏化
游戏符合幼儿的年龄特征。

竞技游戏能强健体质、促进健康发育。

在孩子进行每一个根据地方特色比竞技时激发幼儿游戏生活，满足幼儿心理需求。

③活动性和直接经验性
孩子们在两两相对或者两个团队的竞技中展开竞技游戏时，队员分工明确，必须遵守游戏规则，不然就被罚。

在整个游戏过程中，大家相互配合，相互鼓励完成游戏。

无论输赢，游戏能让参入的孩子体会到群体的作用和合作的意义。

④潜在性
“一带一路”是国家的顶层战略。

孩子们不需要理解多少。

只要有一个初步认识。

了解世界有很多国家，是我们的朋友。

我们要共同发展。

许多许多的东西我们要去研究，要了解。

所以在游戏的中可以慢慢加大知识难度提升幼儿的认知能力，在进行的操作中，孩子们会借助所有的力量进行游戏，助于开发幼儿的发散性思维和有助于促进幼儿情感的发展
游戏操作过程中的反思
我在进行这个游戏教学中，孩子们对美食比较感兴趣，比如朝鲜泡菜，美国的肯德基，俄罗斯奶糖时不时的从孩子口中冒出了。

玩到说地方特产时，孩子们提出这些时，我早准备了一张世界地图，鼓励孩子自觉找地图。

比如:说到俄罗斯奶糖，我告诉孩子们“俄罗斯是一个国家，它地跨亚欧两个大洲。

也是我们中国的好朋友。

那里也有许多有趣的事和很多好吃的东西。

我们先找找它在中国的哪一边？回家和妈妈看看俄罗斯有哪些好吃的好吗？”这样，孩子们对这个地图玩具就有了更新的探求欲望。

玩这个游戏，主要是激趣，引发孩子对世界地图的喜爱，在地理位置上让孩子有个初步影像。

四、专家组推荐意见
专家组组长签字
年月日。