多媒体与音乐教学
□文/胡倬
现代科技的迅速发展，使多媒体技术广泛地应用到了课堂之中，音乐教育也不例外。

多媒体课件图文并茂、声像俱备、生动活泼地传递着教学信息。

因此，它不仅能够多方位地激发学生学习音乐的兴趣，调动学习的主动性和积极性，而且对提高教学质量和效率也起着推动作用。

多媒体技术的应用改变了传统的音乐教学模式，改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，给音乐教学改革带来了前所未有的活力和生机。

但是，如果多媒体教学手段使用不当，也会影响到教学效果。

本文从多媒体课件的特点着手，分析了多媒体在音乐教学中的优势与不足之处，提出了一些自己的见解。

音乐教学中所使用多媒体课件的特点多媒体课件主要是指把文字、声音、图像、动画和视频有机组合在一起，进行有效、生动、活泼的知识传播。

因此，在音乐教学中它具有以下优越性。

1．丰富的表现力
运用多媒体技术，可以自然、逼真地表现各类音乐情境。

在课堂教学过程中，音乐教师可以针对不同的音乐教学内容，综合运用多媒体手段，对音乐进行直观的表现，对复杂的乐章简单再现，化不见为可见，化静态为动态。

这些教学手段的应用，使得原本艰难的音乐教学活动变得充满乐趣，充满活力。

2．良好的交互性
多媒体课件不仅可以让教师充分利用提供的交互手段，组织、动员和激发学生参与教材内容所涉及的各类交互活动，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习，从中发现普通性问题和个别性问题，从而区别对待和分别提供帮助，体现“因材施教”的教学原则，最大限度地调动每位学生学习音乐的积极性。

3．极大的共享性
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得音乐教育在全世界交换、共享成为可能。

以网络为载体的音乐多媒体课件，提供了教学资源的共享。

多媒体在音乐教学中的利与弊由于多媒体课件在音乐课堂教学中所具备的上述特点，使得音乐教学活动有以下有利方
面。

1．增强感知力度，提高学习效率
在传统的音乐课堂里，教师通过语言、弹奏、手势和表情向学生传授音乐知识和技能。

但
在多媒体课堂活动中，可以将这种单一的教学活动，通过视觉、听觉和触觉变得直观、形象、生动，从而增强学生学习的真实感。

特别对于初学者来说，可以帮助学生去理解那些太复杂、太难以理解的音乐元素。

用单一的传统教学方法获取的知识、信息是有限的，记忆是短暂的，而通过视觉、听觉得到的信息容易接受，记忆也相对长久，提高了学习效率。

2．激发学习兴趣，调动学生的主动性多媒体集文字、图像、声音等各种信息手段为一体的特点，具有很强的真实性，容易激发学生学习音乐的兴趣。

对左右脑都形成了强大的刺激活动，其直观性会使学生处于渴望汲取知识的兴奋状态中，师生互动，活跃课堂，从而可以达到提高教学质量和教学效果的要求。

3．训练音乐技能，加强素质教育
使用多媒体能让学生在听、欣赏、技巧技能方面得到训练，在音乐教学中使用的多媒体课件提供了大量生动的语言素材，包括影视片段、演奏示范、动作分解等，使学生轻松自然地通过画面学习音乐，了解音乐的文化内涵。

多媒体在音乐教学中的应用有着传统教学方法无法比拟的优点。

但是，多媒体教学手段使用不当，也会带来以下问题。

1．信息量大，华而不实
众所周知，计算机的一大优势就是能够储存大量的信息，因此，有的教师在制作课件时，将与课文内容相关的材料统统用到教学中，面面俱到，没有突出每堂课的重点、难点。

学生面对大量的信息，不但分散了注意力，而且大脑会处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。

2．墨守成规，限制学生思维
在音乐教学中，多媒体课件都是根据教师的教学思路事先设计好的，学生只能沿着教师划定的轨迹行进。

没有足够的空间进行深入思考，只能按照教师的思维轨道作一些简单肤浅的回答，禁锢了学生思维能力的发展，束缚了他们创新思想的释放。

3．视听替代亲自授课
弹奏在音乐学习中是不容忽视的一个环节。

在传统的音乐教学中，教师或是要求个别学生弹奏音乐，或是全班一起弹奏。

由于具有声音功能的课件在音乐课堂上的充分应用，使得学生在课堂上弹奏的机会微乎其微，甚至为零。

作为一堂完整的音乐教学活动，弹奏是必不可少的。

4．教师忽视自己在教学中的作用
随着多媒体在音乐教学中的广泛使用， 对音乐教师在教学中所扮演的角色提出了一个重 新定位的问题。

媒体论的流行， 一味地追求和利用多媒体的使用功能， 让教师的角色发生了 变化，致使学生感觉到教师是一名讲解员或者只是一名机器操作者， 教师在音乐教学中易于 忽视自己的主导作用， 可是这并不意味着降低了对教师的要求， 降低了教师在教学活动中的 作用。

一些音乐专家说， 现在的音乐教师应该甘心担当一个帮助者的角色， 这是因为音乐学 习有别于其他学科，它不仅是要求学生学习知识，更多的是要学习技能。

正确使用音乐多媒体课件
综上所述， 教师在认识到多媒体在教学中的优越性之外， 关键是掌握如何使之得到充分 发挥利用，否则会适得其反。

笔者认为，教师应注意以下几点。

1．突出教学内容的重点 在设计课件时， 教师要考虑教学活动的重点， 验，以便学生可以构建对教师指导的学习的理解。

事实和技巧内容为导向的方法来教音乐阅读和听音乐， 学生可以讨论并创造包括作曲和即兴创作在内的方法， 点内容上进行发挥性讨论，紧扣教学目标和教学内容。

2．控制信息传递的度 教师在课堂上要把握住
信息传递的适度和速度。

多且速度过快， 学生在短时间里接受超量语言知识信息，
何内容。

因此，教师
3．构建学生的创造性思维技巧
任何教学手段、 与教学活动，实现教师与学生、 结构的例子，而不是仅仅局限于教师的例子。

学生演奏
的音乐作品提出一些探索性问题， 习等，这种发散性和聚合性活动的平衡在比赛中特别见效。

多媒体在音乐教学中的应用， 索优化教学过程的新设计一些教学活动， 使学生体验创造性经 比如， 不是通过以教师为中心的教学、以 而是使用小组互动的方式。

在小组中， 也可以是音乐内容等， 引导学生在重
如果音乐教师在一堂课里展示的内容过 脑子会有阻滞的感觉， 无法理解任 定要把握好课堂的信息量和任务节奏，切实实现教学目标。

媒体的使用都应突出学生是教学活动的主体这一特点。

要让学生积极参 学生与学生间的互动。

因此， 教师应让学生创造自己的音乐 鼓励学生在解释音乐时， 用自己的观点， 针对 让学生进行有助于解决演出中各种问题的音乐练
必须符合音乐教学规律； 教师必须善于总结经验， 不断探 只有把多媒体与教学规律有机结合在一起， 才能把多媒体的优势
措施。

最大化地应用到音乐教学中，才能达到教学最优化的效果。

（作者单位：陕西教育学院710061）。