题
目
“分与合”练习课
学习目标1、通过复习强化5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

2、能对5以内数进行分与合
重点
难点
能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

教学
准备
多媒体课件
教材简析
学生已经经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

本节课重点在于强化。

学情分析
可以尝试围绕问题鼓励学生自主解决问题，在学习过程中不断梳理关于数认识的学习流程，鼓励学生从不同角度解决问题，培养学生的数感。

教学过程
一、导入
今天我们继续学习“分与合”。

板书课题，出示学习目标。

二、出示自学指导
三、先学探究知识
四、后教
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做
游戏。

（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）
（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）
2．动手实践。

可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把
想法记录下来。

二次备课
教
学过程
课件出示：展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到
画圆的抽象过程，感受替代的简洁。

评价：你认为哪个组写的好？
五、巩固练习练习
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

六、当堂检测
七、总结收获
八、布置作业：完成P21-22做一做
二次备课
板
书
设
计
“分与合”练习课
教学
反思
领导
审阅
意见
签字年月日
教学过程
（二）在计算中发现规律
1．完成第28页第2题
（1）学生独立计算并反馈答案。

（2）引导学生纵向观察算式，发现规律。

①观察第1、2组算式。

每组算式交换了加数的位置，但计算结果相同。

②观察第3组算式。

2+2=□和1+1=□，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算
结果也没变化。

（3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。

2．第28页，第4题。

（1）先观察算式，发现了什么。

学生回答：竖着观察，每组的被减数相同，减数不同。

（2）学生独立完成，边做边思考，看有什么新的发现。

（3）汇报：发现了每组第一题的减数就是第二题的差，第二题的
减数是第一题的差。

也就是每组减数和差交换了位置，而被减数不变。

3．完成第29页第7题。

让学生在表演中学习。

一个人拿着“+1”，再找四位同学分别拿着
1、2、3、4，让他们组成算式进行计算。

教师板书算式。

六、当堂检测
P29页第6题
七、归纳总结：本节课你有什么收获？
八：布置作业：完成P32习题
二次备课
板书设计
1～5的加减法复习课5的组成
教学
反思
领导
审阅
意见
签字年月日。