本次内容
幼儿园环境的含义及类型 幼儿园环境的作用 幼儿园环境创设的原则
幼儿园的教育环境
物质形态
观念形态
物质环境
精神环境
一、幼儿园环境的含义
1、物质环境 概念：指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育 条件
构成要素：园舍建筑、设施设备、活动场地、活动材料、 空间布局、环境布置、绿化美化等有形的东西
幼儿园物质环境的结构: 从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境 从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境 从性质来看：自然环境、人工环境
2、精神环境
概念：幼儿园精神环境是指幼儿交往、活动所需的软质环境， 即幼儿生活于其中的幼儿园心理环境。
构成要素：幼儿园在一定时期内形成的大众心理、幼儿园文 化、幼儿园的人际关系。
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低矮 家的感觉
色彩粉嫩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 解分 类
组 成 与 分
石头画
早 发 白 帝 城
……
星 星 和 月 亮 也 为 你 守 候
想 你 的 思 绪 在 枫 林 中 穿 梭
金 鱼 戏 水
花 生 壳 拼 画
瓜 子 儿 拼 画
萝 卜 造 型
花朵印画
编趣 味 草
我的城堡
认识颜色
认识麦苗
陀螺
小火车
跨 栏
娃 哈 哈 筒
瓶 盖 巧 制 作
陈鹤琴：幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他 以刺激的一切环境。”
《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境 是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。”
环境是幼儿园的第一眼
蒙台梭利：“在教育上，环境所扮演的角色相当 重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将 其融入自己的生命之中。”
可以说幼儿园的精神环境包括了影响幼儿的精神状态和情绪 的一切因素。
二、幼儿园环境的作用 1、陶冶和启迪作用 2、限制和导向作用 3、平衡和补偿作用 4、环境是孩子发展的记录者
三、幼儿园环境创设的原则
1、安全性原则 物质、精神 2、目标导向原则 全面、和谐 3、师幼共创原则 观察者、支持者、引导者 4、有利于操作原则 主体性 5、经济性原则 因地制宜、就地取材 6、开放性原则 空间、内容、参与者