小英雄雨来》教学设计(第二课时)
安岳实验小学蒋亿华
授课班级：六年级七班
教学目标：
1.小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。
2.了解雨来的英雄事迹。
3.学习环境描写的作用。
教学重点：
学习小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。
教学难点:
学习环境描写的作用。
教学过程：
一、品读雨来的英雄气概
导语：这节课让我们跟随作者管桦再一次走进《小英雄雨来》，去品读雨来有怎样的英雄气概，看看作者是怎样体现雨来的英雄气概的。
（一）小组合作学习：
1.请同学们默读第四、五部分内容，快速找出文中能体现雨来英雄气概的句子，并在旁边写感受、体会。
2.小组内交流，再做补充笔记。
（二）汇报交流
1、生汇报合作学习成果。
2、师生共同探究语句。
片段一：
十二岁的雨来拿出吃奶的力气，才把缸搬回原来的地方。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
（动作描写：体会雨来的机智勇敢）
片段二：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（语言描写：体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
）
片段三：
雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”
（心理描写：体会雨来内心的害怕、恐惧，进而体会雨来的勇敢。
）
片段四：
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！这手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。
雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
（体会敌人的残暴，雨来的顽强、勇敢）
片段五：
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金花，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
（神情、外貌描写：体会雨来的宁死不屈、热爱祖国）（三）探究雨来英雄形象的成因
师：面对敌人的哄骗、利诱、威胁、毒打，甚至要枪毙他，雨来始终没有说出交通员李大叔的藏身之处，这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！小英雄雨来为什么能在凶残的敌人面前如此勇敢呢？
（“我们是中国人，我们爱自己的祖国”）
这句话在文中反复出现了两次，分别在哪里？分别有
什么作用？
(第一次出现是雨来在夜校读书，跟着女老师一起念。
作用：雨来接受了爱国主义教育，为下文勇斗鬼子作铺垫。
第二次出现在雨来被打后，血珠滴在这两行字上面。
作用：这句话是雨来勇斗鬼子的力量源泉，在这里起到深化中心的作用。
)
二、体会环境描写的作用
文章不仅注重了铺垫，环境描写也使文章增色不少。
请同学们找出文中三处环境描写的句子，画上横线，想一想它有什么作用？
片段一：
晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
1.这一处环境描写写了哪些景物？（芦花、苇絮）给你什么感受？（很美）
2.生朗读，感受其景美。
（因为家乡如此美丽，所以雨
来誓死保卫家乡）
3.此处环境描写有什么作用？（为下文埋下伏笔）
片段二：
太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
1．这一段描写了哪些景物？（浮云、芦花）
2.给你什么感受？（悲壮）
3.此处环境描写有什么作用？（渲染悲壮氛围）
片段三：
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
1．想像一下此处环境描写的画面，给你什么感受？（寂静）
2.人们的心情怎么样？(不平静，因为以为雨来牺牲了，大家很悲痛。
)
3.此处环境描写有什么作用？（烘托人们悲痛的心情）
三、小练笔
下面两段话，任意选择一处，在横线上加上合适的环境描写。
中午，放学了，我拿着考得极其糟糕的试卷垂头丧气地回家。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中午，放学了，我拿着满分试卷兴高采烈地回家。
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通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
小英雄雨来
动作
机智勇敢语言
心理
热爱祖国神情、外貌
环境描写。