2018秋班级文化竞赛总结10月9，10日两天，我们对本期班级文化建设进行了全面评比，本期各班对班级文化打造班主任们是用心用情的，别出心裁，可谓八仙过海，各显神通。

甚至又有了一些引领性的东西出现，虽然每一年的班级文化大的框架是大致相同，但是细节上有所进步，这就是文化传承最可贵的地方。

许多的亮点，下面一一总结：一、更重视细节和人文的体现，在往年常规的图书角，卫生角，水杯角之外，今年贴心的班主任们还增加了更能，如医药箱五4三1三8，这些只有政教处才会备的小东四，我们的班主任也考虑到了，五9共用伞，各类收纳箱的出现也是细节做好的体现。

不仅班级井井有条，更规范，也更温馨更有家的感觉。

要提醒的一点是：外伤的可以备，但是内服药一定要慎重，容易产生过敏，需要对症下药的，千计不能让学生随便吃，担心产生负作用。

二、更重视过程化的累积与展现。

过程体现的两类：1、制度文化。

许多班级在班级文化的过程中，能体现出自己的管理文化制度文化，实际上这个是我们要求，班主任平时是怎样管理激励学生的，是不是建全规范的班级班规，如何管理考核学生，这是很重要，就和学校怎样考核班级一样。

2、师生成长过程体现。

多是以照片的展示，不再是单纯的学生个人图片，而是学生在活动中，平时的学习中各种过程照片的收集展示。

有的是以有的是以照片张贴的形式，如，有的是以MV，PPT的形式，六4五1四5四3班三1。

还有很多班级。

当然其中镜头更多的是对准我们的学生，这些图片的背后，是每个老师对学生的关爱和用心。

最特别的是四5班，就单单是看他们班展示他们一起制作班级文化的一些照片，我就有些热泪盈眶的感觉。

我想，我们能通过图片看到班主任对孩子的这份付出，我相信学生也能感受到，我们能被感动到，孩子们也能被感动到。

只是希望以后在留学生成长足迹的时候，也留下一点老师和学生一起的，我想这样更温馨，当有一天学生们长大回望这些相片的时候，我想他们可能不光想看自己，更想看到老师陪他们成长的身影。

我们学校好几个老师，都为学生建有他们的相册，比如董云，那些孩子从一年级到六年级不同个子的照片，真的是一分真情。

三、常态化的，如四6班的优秀作业展。

实际上这也是一种过程管理，是老师教育激厉学生的一种非常好的教育方式，作业展示就和作品展示，一个是才艺方面的，一个学习方面的。

其实低段的有些班级也有学生的作业展示，不过是张贴在墙上的，这个更换费时费心，所以我了解到的是班级文化检查完了后并没有持续的坚持下去。

而四6班的这个值得推广，因为这个板块的设计，方便而有意义。

下学期，看讨论下有没有必要写进方案里要求每一个班级都要设置这个板块。

四、更重视家长力量的参与。

我们在调动家长资源的时候，可能更多形成一种惯例：一二年级全靠老师和家长，三四年级次之，五六年级家长就直接不参与了，甚至老师也不参与了，只是学生干。

其实老师、学生、家长，三者的参与也协调，我们在任何形式的班级活动中都是不能缺少的，班级文化只是班级活动中的一种，我们可以根据学生年龄大小来分配三种资源在活动中的作用与角色，但重要程度都是不能省略的。

本期比较明显的在家长资源方面做得比较好的有三1，三2，但是家长的参与，就如同孩子的参与一样，你没有让他做的事情，他自然慢慢就不会过问，更不会思考你班级管理的问题。

培养家长好习惯也是个逐渐的过程，养坏家长习惯的，也可能有一个过程。

五、追求更高一个层次的欣赏水平。

同样是作品展示，有的班级张贴出来歪歪斜斜，有的班级整整齐齐，有的班级除了整齐还有装饰，每个班级对文化艺术的鉴赏水平和态度可以体现出来。

如五四班。

单单一个作品栏的展示，有些作品张贴出来就是不美观。

但是，稍微用心一点，就会美观许多。

今年有的班级在网上订购了立体感比较强的边框，字体，由专业的人设计出来的自然更好看。

有的班级把学生的图片装裱起来，如三1三2班，这样的作品展示，对学生来说，即是教室的美观，又是一种艺术的熏陶。

你想想，学生只是单纯的画一幅画和学生用心去制作一幅属于自己的作品，两者之间的区别，如果能让学生在班级文化中养成了一种对待任何事都做得更好的习惯，有了渴望更有高鉴赏水平的意识，这班级文化打造的意义就更深远了。

最值得推荐的是四5班。

他们班的墙上文化的装饰，美观，足以与他们在网上购买的媲美，但是这些全是吕老师和学生一起一刀一笔的制作的，所以看了他们制作的过程之后，才会觉得又佩服又感动。

六、形式多样化。

今年比较新颖的是六1班，软文化的展示上，真正体现了班级文化凝聚班心，凝聚师生情意在里面，如果一次班级文化能让学生得到一次洗礼，情感得到体验，就是最成功的一次班级文化建设。

一会儿视频展示。

硬件文化上也是。

今年最有特色的就是49班的图书角，当然，不是让大家都做成这个样子，这和场地也有关系，而是打造班级文化的时候多思考，多创新。

五4班的学生作品展示，有一个角落是学生的个人展。

解说的时候就是学生自己来解说的，让学生提前就感受了一把大家的瘾。

我给她的建议是能否给个人展做个简介或者前言类似的，就仿照那些文学大家或者艺术大家的形式来做。

七、有英文的渗透。

五2班的口号里有英语，有些班级的文化墙上也有英语角落，比如。

八、更重视个人学生的展示：有些班级，每一个学生解说的、班歌时候的指挥都做了精心准备。

如四9班，二1班，和五年级有一个学生。

所有的主持人还化了妆，盘了头发，虽然都是穿的校服，但是主持的气质就完全不一样了。

九、许多班级还有自己的班级图标。

当然不是说有了这个图标我们班班级文化就好了，这就和学校一样的，我们的校徽，班徽，是一个团体的象征。

十、黑板报。

普遍三四年级的出得好。

出黑板报对学生综合能力的培养有什么好处我想不用在这里多说，各位老师应该是清楚的。

所以我们要求从3年级以上的班级必须班班出黑板报。

不过因为有几个班级黑板写不起字，无法出板报，可以不出，后期我们在进行常规检查的时候也不好把握。

以后这学期，下学期那个班的黑板报写不起字，提前报到政教处来，学校统一粉刷还是怎么做，把黑板弄好，让大家都能出，我们检查班级文化常规的时候也好一把尺子量到底。

十一、植物角。

要求是要有植物名称介绍的，95%的做了，仍然有5%的没做。

有植物培植，与科学实验结合起来。

绿色植物的解说也是各有特色，有的就从植物的种类寓意说起，有的介绍培养植物对学生能力习习惯的培养，其中六2班对绿色植物的解说词的撰写比较的体现师生的内涵。

一1班是有拼音标注的。

其他低年级的都没有。

十二：图书角。

这个不算是特色，因为原本就要求大家这样，只是90%的班级没做，做得好的拿出来与大家分享。

六1班和有专门的阅读记录卡，里面有好词好句、读后感等的体现，看这个设计应该是一个过程累积的体现，希望扎实的做下去，对学生是很多帮助的。

四6班是可以随时更换的自由性比较足的，每个月或者有新体会新收获的同学可以把自己的体会擦了重新写。

另外还有六2班读书卡，四5班有、三7四7那个班级有读书摘抄，五4班有好书推荐，其他也还有零星的几图书阅读积累的展示，大部分班级是没做的。

不足：1、不能全甩手。

五六年级的有当甩手掌柜的嫌疑，从黑板报，张贴的规范程度都可以看出来。

班主任要让学生做，但是不能完全放手，你可以不动手，但是你要建议，审查。

2、新班主任还没抓住要点。

那天还有班主任我们去的时候都在的，检查的时候找不到了，学生乱七八糟的一团乱，那天是找不到那个班主任了，不然当时要批评一顿了。

往常我们都是要求班主任老师是要陪同的，但是现在考虑到老师调课不那么容易，就没有要求，但是很多重视的班主任要不就是把课调动到我们检查的时候，要不不是他的课都亲自到场了的。

3、班级还有没带红领巾的，有一个班卫生差的，这个我已经让政教处的下来进行扣分。

检查的时候卫生都弄不好，摆不整齐，平时又有多重视。

这是重要活动，和体操比赛一样，很多班级是全班穿校服，红领巾。

4、有些班级还有错别字出现。

这个我但还没发现，5、主持人。

往着主持人的气质，礼仪，方面去培养。

最起码的是要与观众进行沟通，不能站在一个地方眼神手势都不动就全部解说完了。

6、班级理念。

班级理念是班主任用来引领自己管理班级，对待学生的座右铭。

有些班级的班级理念可以让学生共同呼出来，对学生也是一种激励，但是有的班级理念就只适合用来解说。

比如有一个班级的班级理念是：培养学生**品质，这个应该是老师要说的话，全班一起呼出来就感觉怪怪的了，如果让学生来说，我们的老师的班级管理理念是：培养我们的**品质，那都要好多了。

7、图书角，三四五六年级要有图书推荐，读后感，好文摘抄等内涵的板块，但是只有少数的班级在做，而且比如54，六1，六2，三7四7，最实在的有六1班。

8、植物角。

不要追求多，合理安放。

要有介绍。

9、过程和管理的体现。

10、初查的时候有些班级没整好，无法初查，看不到问题就整改不了，初查就失去了意义。

明年这个初查也要纳入考核或者评比方案里。

改进：1、评选小小解说员的奖项。

2、黑板报一定要每班出。

3、队礼。

不能鞠躬，只准敬队礼。

到了初中鞠躬，但都只是微微缺一下身子表示尊重礼节，切忌不能鞠超过60度的躬。

4、重视图书阅读累积的评比。

5、解说词。

班级文化的意义是什么？班歌班级口号为什么还是要唱，因为要让全班同学参与进来，都有事做，让他们都有主人的意识，师生的重视，有很多感动。

走到很多班级，学生朝着一个目标努力的精神很感动，不管是端正的坐姿，整齐的服装，每一个眼神。

里面最让我们感动值得一提的是二（5）班的一个学生。

那天陈月常老师是去青少年宫活动去了，没有在班上守着他们，但是他们班上的学生全部坐得齐刷刷的整齐，一个个背挺得笔直。

其中有一个女生在坐下的时候不小心把眼镜宽掉了在手臂处挂着，但是她都全程端端正正的用这个姿势坐着，直到我们走出班级门口，她都没有伸手去捡来戴着。

我想问问老师们，这些瞬间是不是都是值得我们感动的。

一个二年级的学生，全程10分钟，她可以保持坐姿保持微笑坚决不去捡眼镜，可能对我们来说这只是一个小事，眼镜掉了嘛捡起来戴着就好，但是她可能是以前跳舞的时候老师给他们说过东西掉了不要去捡，所以她担心因为自己的一个细节没做好，影响班级的整体评分。

自己没有人教她，谁说我们的孩子安静不下来，请说我们的。