课程目标
新课程比较具体，可操作性较强；更具有时代 精神。
将学习领域改称为维度
将获取信息的内容移到运动技能维度
重新划分社会适应的维度目标
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课程体系和结构
在课程体系方面，新课程更加注意时代性、 基础性和选择性的统一。
高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务 教育基础上进一步提高学生体育文化素养、为学生终身体
育奠定基础的课程。
强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育需要的基 础知识、基本技能和方法；
提高自主体育学习的能力；
形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；
具有适应未来发展需要的健康体魄；
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三、 课程的基本理念
坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康 体魄
改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代 性
强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习 注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身
体育的基础
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四、课程总目标
通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加 深对体育与健康知识和技能的理解；
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课程的性质
高中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课 程的多种功能和多种价值的整合，它不是体育与健 康教育合而为一的课程。本课程在关注学生学习体 育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育 功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的 身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和 社会主义的精神。
挪 威：1994年关于高中教育的新计划指出了竞技化的体育 及受其影响的学校体育的陈旧落后，强调将体育与健康结合起 来，使之成为整个教育的一部分。
瑞 典：高中每年开设体育课精选8整0理学时，另外开设体育选修课6 。
6.各国高中体育课程建设的趋势
（1）在课程目标和价值方面，重视学生的健康 水平提高和全面发展；关注学生运动习惯和积极人生 态度的形成；
拓展部分随着key stage的升高而有所不同，在key
stage 4（高中）包括两项，即从舞蹈活动、游戏活动、体
操活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动
等中选择两项进行教学。说明英国要求高中学生熟练掌握几
项运动技能。
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4
4.美 国
美国德克萨斯州和加利福尼亚州规定高中学生只 在一年级学习必修的内容，高中二年级和三年级的体 育课都是选修；
采用选项学习的方式（如英国、日本等）； 在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、
德国等）的方式；
在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。
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（5）将课内外体育俱乐部活动结合起来
在我国，学生在课余的体育活动主要是教师指 导下的课余训练或课外体育活动。
欧美国家学生的课余体育活动形式主要是参加 学校或社会组织的各种体育俱乐部。英国、德国、 美国、澳大利亚等国都鼓励学生参加体育俱乐部组 织。
高中体育与健康课程标准
内外高中体育课程的比 较
1. 德国
11年级第一学期每周体育课为2学时； 13学年每周体育课为3学时； 每学期还开设体育高等课即选修课6学时； 鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时，积极参
加休闲娱乐性的活动；
课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行，俱乐
（2）重视发展学生的体能和运动技能；强调培 养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。
（3）在课程内容和实践方面，普遍将学习内容 划分为不同的维度和学习水平。
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（4）在体育必修课以外，开设体育选修课
一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出运动 兴趣有随年龄增大而下降的趋势。
基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平 和培养学生运动习惯等方面的考虑，
初步具备规划健康人生的能力。
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课程的性质
高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一 门以身体练习为主要手段的课程。
课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过 对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专 长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生 活方式。
课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项 技能和行为态度的改变方面。
课外体育活动：一类是特别活动（必修俱乐部活动），要 求学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。 还可以选择自由体育俱乐部活动。
自由体育俱乐部以学生为主，教师起帮助指导作用。
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3
3. 英 国
英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两 部分，划分为四个key stage。
知识、技能和理解部分包括获得和发展技能，选择和应 用技能、战术和思想，评价和改进活动以及体能和健康的知 识和理解等内容；
部有校内和校外俱乐部之分。
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2
2. 日 本
高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容： 器械运动和田径运动为选修；选择一种泳姿教学；学生可 在球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术 和舞蹈各一项学习，或选择这些项目中其他内容。建议积 极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。
学生可以根据自己的情况和兴趣选择课程内容，
还可以选择老师上选修课。学完一个项目还可以再选
另一个项目，学生按学习的课时计算得到的学分。
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5
5.其他国家
意大利：在每周2节体育课的基础上，每学期另外开设6学时 的选修课。
芬 兰：初中每周6学时，高中分为必修课和高级课两种， 体育、健康和卫生学是三门主要的必修课，另外学校还必须开 设三门高级体育课，即选修课。每门课全年需上38周，每周一 次。
学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；
形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；
发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；
提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体 魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人 生态度。
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五、高中课程标准的主要特点
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二、课程的性质
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手
段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增
进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明
的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要
组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展
人才不可缺少的重要途径。
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课程的性质