高中英语教学中对比与归纳教学
目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。
素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。
在英语教学中实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。
因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。
学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。
但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。
因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。
以下就浅谈英语教学中的的对比与归纳教学。
（1）归纳指导法
高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。
因此使用归纳法完全符
合中学生的心理特点和认知规律。
教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。
例如，在学过去分词作状语时，教师可让学生接触这些句子：seen from the hill, the town looks beautiful.
born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countryside.
given another chance, i will do it better.
dr watson and i will spend the night locked in your room.
the lady returned home, followed by mr. holmes and
dr. watson.
然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语，原因状语，条件状语，方式状语，伴随状语或用在连词后。
这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。
（2）对比指导法
教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
以学“a great deal of”的用法为例：教师可叫学生比较“lots of”,“a lot of”, “plenty of”, “a large quantity of”, “a large number of”和“a large amount of”的用法，让学生比较下列句子：
①we have still plenty of eggs left.
we have still plenty of water left.
②the rich lady has large quantities of clothes.
we have large quantities of rain this summer.
③she has spent a great deal of (a large amount of) money
on her clothes.
④a large number of settlers from france reached canada
in 1534.
⑤there’s lots of rain here in spring.
at noon lots of students go to the reading-room to read.
通过比较这些句子，学生会明白“lots of”，“a lot of”，“plenty of”和“a large quantity of”可以用在可数名词和不可数名词前，“a great deal of ”和“a large amount of ”只可用在不可数名词前，“a large number of ”只可用在可数名词前。
这两种方法看似很简单，但是这种先让学生接触具体的语言现象,然后在此基础上总结出语法的规则，这样能够激发学生的思维活动,调动学生的学习主动性和积极性,比较适合于英语学生掌握
外语语法的学习心理过程。
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。
”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型
人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。