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篇一：《化学与生活》读后感
《化学与生活》读后感
《化学与生活》教材与社会的联系更加紧密，在教学过程中应注意根据实际情况，采用与其它教材不同的教学方式。

具体来讲，在教学过程中有以下几点感想：
1．注重从各地的实际情况出发，选择合适的教学方式。

《化学与生活》教材强调的不是知识的广度及深度，而是学生在实际的生活情境中应用化学知识解决问题的能力。

因此，在教学过程中应特别注意根据各地的实际情况选择合适的教学方式。

例如，在进行有关化肥、农药的安全使用时，农村学校可以安排学生采访化肥销售点，收集有关包装，在阅读说明的基础上总结出化肥的作用和使用注意点；而城市的学校则应通过各种媒体查阅资料，在课堂上进行交流讨论的方式进
行教学活动。

再如，在进行“空气质量的改善”部分的教学时，可安排学生走访各地的环保部门，了解本地的空气质量、主要污染物及其来源，在此基础上提出改善空气质量的方案。

2．注重通过问题解决的方式展开教学活动
由于本教材主要围绕生活中与化学有关的问题加以展开，因此，其中涉及的一些化学原理与其它模块有一定的交叉，学生通过先前的学习已经有一定程度的了解。

因此，在教学过程中应注意突出知识的应用性。

通过问题解决的形式进行教学设计，不仅能促使学生了解一些生活现象，还能促使学生在解决问题的过程中认识学习化学的重要作用。

3．注重发展学生的参与意识和决策能力
社会问题的解决需要全体公民的参与。

在《化学与生活》课程中，仅仅促使学生认识化学对社会发展所作的贡献以及由于人们对化学使用不当所带来的一些社会问题是远远不
够的，必须在促使学生在认识目前所遇到的社会问题，形成从我做起，为社会问题的解决作出力所能及的贡献的意识的同时，掌握适当的方法与原理，为社会问题的最终解决尽自己的力量。

在教学过程中，应该特别重视培养学生的参与意识与决策能力的培养。

可以通过提出与学生生活密切相关的社会问题，引导学生在广泛讨论的基础上对应采取的方法有深刻的认识。

鼓励学生带着问题调查研究，在分析讨论基础上提出
解决问题的方案，在解决问题的过程中增强学生的参与意识和决策能力。

篇二：化学读后感
读《绿色化学导论》有感
高一（11）班宋欣泽
这个暑假，我读了《绿色化学导论》这本书。

由于这本书，我改变了自己一直以来的想法。

一直以来，人们都把化学和污染联系在一起。

我发现原来化学生产也不一定会产生污染，只要处理得好，化学工业也照样是环保的。

化学工业之所以会产生污染，很大原因是化工生产没有很好的和自然相和谐。

企业只知道怎么去盈利，却忘记了怎么处理反应使得它对环境友好。

《绿色化学导论》讲述的就是如
何绿色的，环保的进行化工生产。

我们可以改变反应产物（如加入环境友好的绿色助剂）使得生产绿色化。

也可以通过处理产物制造一个循环或进行无污染排放。

随着化学工业的发展，人们生活的环境质量令人堪忧，全世界都开始高度重视环境问题。

我们只有一个地球，保护环境人人有责，化工生产产生的污染跟人们的生活息息相关，化工厂排放的“三废”严重影响着人们的健康。

过去做有关污染化学题目老是有选择题的选项是：增长烟囱进行排放。

我觉得这种方法是非常可笑的。

要进行无污染生产需要的当然还是先进技术和设备，我认为企业如果能花费大量资金来
引进对环境友好的技术，不仅能创造一个良好的环境，而且还能获得丰厚的利润。

只有生产和环境相和谐了，过去的蓝天白云，青山绿水才会重现。

不要等到拍卖世界上最后一滴纯净水的时候才后悔。

人类在生产力不断发展，物质文明不断丰富的今天，正面临着
人口的急剧增加、资源的缺短、环境的恶化和生态危机等一系列世界性的难题。

化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。

而每一门科学的发展史上都充满着探索与进步，由于科学中的不确定性，化学家在研究过程中不可避免地会合成出未知性质的化合物，只有通过经过长期应用和研究才能熟知其性质，这时新物质可能已经对环境或人类生活造成了影响。

传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，如何合理开发和利用资源，怎样保护好环境和维持生态的平衡，如何从源头和根本上解决好环境和资源问题已成为世界性的难题。

在这种情况下，绿色化学理念便应运而生。

绿色化学有它的12项原则：
1．防止产生废弃物要比产生后再去处理和净化好得多。

2．讲原子经济，应该设计这样的合成程序，使反应过程中所用的物料能最大限度地进到终极产物中。

3．较少有危害性的合成反应出现，无论如何要使用可以行得通的方法，使得设计合成程序只选用或产出对人体或。