中考数学圆知识点考点回顾与思考教学目标（一）教学知识点1．掌握本章的知识结构图．2．探索圆及其相关结论．3．掌握并理解垂径定理．4．认识圆心角、弧、弦之间相等关系的定理．5．掌握圆心角和圆周角的关系定理．（二）能力训练要求1．通过探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力．2．用折叠、旋转的方法探索圆的对称性，以及圆心角、弧、弦之间关系的定理，发展学生的动手操作能力．3．用推理证明的方法研究圆周角和圆心角的关系，发展学生的推理能力．4．让学生自己总结交流所学内容，发展学生的语言表达能力和合作交流能力．（三）情感与价值观要求通过学生自己归纳总结本章内容，使他们在动手操作方面，探索研究方面，语言表达方面，分类讨论、归纳等方面都有所发展．教学重点掌握圆的定义，圆的对称性，垂径定理，圆心角、弧、弦之间的关系，圆心角和圆周角的关系．对这些内容不仅仅是知道结论，要注重它们的推导过程和运用．教学难点上面这些内容的推导及应用．教学方法教师引导学生自己归纳总结法．教具准备投影片三张：第一张：（记作A）第二张：（记作D第三张：（记作C）教学过程I •回顾本章内容［师］本章的内容已全部学完，大家能总结一下我们都学过哪些内容吗？［生］首先，我们学习了圆的定义；知道圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，并且有旋转不变性的 特点；利用轴对称变换的方法探索出垂径定理及逆定理；用旋转变换的方法探索圆心角、弧、弦之间相等 关系的定理；用推理证明的方法研究了圆心角和圆周角的关系；又研究了确定圆的条件；点和圆、直线和 圆、圆和圆的位置关系；圆的切线的性质和判断；探究了圆弧长和扇形面积公式，圆锥的侧面积.［师］很好，大家对所学知识掌握得不错•本章的内容可归纳为三大部分，第一部分由圆引出了圆的概 念、对称性，圆周角与圆心角的关系，弧长、扇形面积，圆锥的侧面积，在对称性方面又学习了垂径定理， 圆心角、孤、弦之间的关系定理；第二部分讨论直线与圆的位置关系，其中包括切线的性质与判定，切线 的作图；第三部分是圆和圆的位置关系•这三部分构成了全章内容，结构如下:n.具体内容巩固［师］上面我们大致梳理了一下本章内容，现在我们具体地进行回顾.一、圆的有关概念及性质［生］圆是平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形•定点为圆心，定长为半径.圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，对称轴是任意一条过圆心的直线，对称中心是圆心，圆还具 有旋转不变性.［师］圆的这些性质在日常生活中有哪些应用呢？你能举出例子吗？［生］车轮做成圆形的就是利用了圆的旋转不变性.车轮在平坦的地面上行驶时，它与地面线相切，当 它向前滚动时，轮子的中心与地面的距离总是不变的，这个距离就是半径•把车厢装在过轮子中心的车轴 上，则车辆在平坦的公路上行驶时，人坐在车厢里会感觉非常平稳•如果车轮不是圆形，坐在车上的人会切變的性质（投影片A ）觉得非常颠.二、垂径定理及其逆定理［生］垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧.逆定理：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的弧.［师］这两个定理大家一定要弄清楚、不能混淆，所以我们应先对他们进行区分•每个定理都是一个命题，每个命题都有条件和结论•在垂径定理中，条件是：一条直径垂直于一条弦，结论是：这条直径平分这条弦，且平分弦所对的弧（有两对弧相等）•在逆定理中，条件是：一条直径平分一条弦（不是直径），结论是：这条直径垂直于这条弦，并且平分弦所对的弧（也有两对弧相等）•从上面的分析可知，垂径定理中的条件是逆定理中的结论，垂径定理中的一个结论是逆定理中的条件，在具体的运用中，是根据已知条件提供的信息来决定用垂径定理还是其逆定理，若已知直径垂直于弦，则用垂径定理；若已知直径平分弦，则用逆定理.下面我们就用一些具体例子来区别它们.（投影片B）1如图（1），在O 0中，AB AC为互相垂直的两条相等的弦，ODLAB OEL AC, D E为垂足，则四边形ADO是正方形吗？请说明理由.2. 如图（2），在O 0中，半径为50mm有长50mm的弦AB C为AB的中点，贝U 0C垂直于AB吗？0C的长度是多少？［师］在上面的两个题中，大家能分析一下应该用垂径定理呢，还是用逆定理呢？［生］在第1题中，OD 0E都是过圆心的，又OD L AB OEL AC所以已知条件是直径垂直于弦，应用垂径定理；在第2题中，C是弦AB的中点，因此已知条件是平分弦（不是直径）的直径，应用逆定理.［师］很好，在家能用这两个定理完成这两个题吗？［生］1.解：T OD L AB OEL AC, AE L AC•••四边形ADO是矩形.•/ AC= AB, • AE= AD•四边形ADO是正方形.2.解：t C 为AB 的中点,•••OCL AB1在 Rt △ OAC 中, AC= — AB= 25mm OA= 50mm2•由勾股定理得 OO . OA 2—AC 2 502—252 25 3(mm).三、圆心角、弧、弦之间关系定理［师］大家先回忆一下本部分内容.［生］在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等.在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等，那么它们所 对应的其余各组量都分别相等.［师］下面我们进行有关练习 (投影片C)11.如图在O O 中，弦AB 所对的劣弧为圆的 ，圆的半径为2cm,求AB的长.•••/ AOB= 120°作OC X AB 垂足为C 则 / AOO 60°, AO BC 在 Rt △ ABC 中,AC= O£in60 ° = 2X sin60•- AB= 2AC = 2 3 (cm).四、圆心角与圆周角的关系［生］一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等.［生］解：由题意可知A B 的度数为直径所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径.五、弧长，扇形面积，圆锥的侧面积和全面积［师］我们经过探索，归纳出弧长、扇形面积、圆锥的侧面积公式，大家不仅要牢记公式，而且要把它的由来表述清楚，由于时间关系，我们在这里不推导公式的由来，只是让学生掌握公式并能运用.［生］弧长公式l — n R , n 是圆心角，R 为半径.180 扇形面积公式S = n R 或S- 1 lR . n 为圆心角，R 为扇形的半径，1为扇形弧长.3602圆锥的侧面积 S 侧一n rl ，其中1为圆锥的母线长，r 为底面圆的半径.2S 全=S 侧 + S 底=n rl + n r .川.课时小结本节课我们复习巩固了圆的概念及对称性；垂径定理及其逆定理；圆心角、弧、弦、弦心距之间的关 系；圆心角和圆周角的关系；弧长、扇形面积、圆锥的侧面积和全面积.W.课后作业复习题A 组V.活动与深究弓形面积如图，把扇形 OAm 啲面积以及△ OAB 的面积计算出来，就可以得到弓形AmB 勺面积.如图 ⑴ 中，弓形AmB 勺面积小于半圆的面积， 这时S 弓形=S 扇形一S ^OAE ；图⑵ 中，弓形AmB 勺面积大于半圆的面积，这时S1弓形= S 扇形+ S ^OA ；图（3）中，弓形 AmB 勺面积等于半圆的面积，这时S 弓形 = S 圆.2o.6m 其中水面高是o.3m 求截面上有水的弓形的面积（精确到o. oim ）.解：如图，在O O 中，连接OA OB 作弦AB 的垂直平分线，垂足为 D,交A B 于点C.例题：水平放着的圆柱形排水管的截面半径是m min(1) ⑵ ㈤T 0A= 0. 6, DC= 0. 3,•••0D= 0.6—0.3 = 0.3,/ AO圧60°, AD= 0.3,3 .S 弓形ACB= S 扇形OAC— S OAE,.c 120 2 2…S扇形OACB= •3601 1OA—AB • OD= - x 0. 6 J3 x 0. 3—0. 09 J3 (m2)2 2•I S 弓形ACE= 0. 12n —0.09 3 疋 0. 22(m).板书设计回顾与思考一、1•圆的有关概念及性质； 2 •垂径定理及其逆定理；3•圆心角、弧、弦之间关系定理；4•圆心角与圆周角的关系;5•弧长、扇形面积、圆锥的侧面积和全面积•二、课时小结三、课后作业回顾与思考（2）教学目标（一）教学知识点1. 了解点与圆，直线与圆以及圆和圆的位置关系.2. 了解切线的概念，切线的性质及判定.3. 会过圆上一点画圆的切线.（二）能力训练要求1．通过平移、旋转等方式，认识直线与圆、圆与圆的位置关系，使学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力．2．通过探索弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积的计算公式，发展学生的探索能力．3．通过画圆的切线，训练学生的作图能力．4．通过全章内容的归纳总结，训练学生各方面的能力．（三）情感与价值观要求1．通过探索有关公式，让学生懂得数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性．2．经历观察、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．教学重点1．探索并了解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系．2．探索切线的性质；能判断一条直线是否为圆的切线；会过圆上一点画圆的切线．教学难点探索各种位置关系及切线的性质．教学方法学生自己交流总结法．教具准备投影片五张：第一张：（记作A）第二张：（记作B）第三张：（记作C）第四张：（记作D）第五张：（记作E）教学过程I•回顾本章内容[ 师] 上节课我们对本章的所有知识进行了回顾，并讨论了这些知识间的关系，绘制了本章知识结构图，还对一部分内容进行了回顾，本节课继续进行有关知识的巩固.n.具体内容巩固一、确定圆的条件［师］作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题，确定了圆心和半径，圆就随之确定•我们在探索这一问题时，与作直线类比，研究了经过一个点、两个点、三个点可以作几个圆，圆心的分布和半径的大小有 什么特点•下面请大家自己总结.［生］经过一个点可以作无数个圆•因为以这个点以外的任意一点为圆心，以这两点所连的线段为半径 就可以作一个圆•由于圆心是任意的，因此这样的圆有无数个.经过两点也可以作无数个圆.设这两点为 A B,经过 A B 两点的圆，其圆心到 A B 两点的距离一定相等，所以圆心应在线段 AB的垂直平分线上，在 AB 的垂直平分线上任意取一点为圆心，这一点到 A 或B 的距离为半径都可以作一个经过A 、B 两点的圆•因此这样的圆也有无数个.经过在同一直线上的三点不能作圆.经过不在同一直线上的三点只能作一个圆•要作一个圆经过A 、BC 三点，就要确定一个点作为圆心，使它到三点 A B C 的距离相等，到 A B 两点距离相等的点在线段 AB 的垂直平分线上，到 B C 两点距离 相等的点应在线段B C 的垂直平分线上，那么同时满足到 A B C 三点距离相等的点应既在 AB 的垂直平分线上，又在 BC 的垂直平分线上，既两条直线的交点，因为交点只有一个，即确定了圆心•这个交点到 A点的距离为半径，所以这样的圆只能作出一个.［师］经过不在同一条直线上的四个点A B 、C D 能确定一个圆吗？［生］不一定，过不在同一条直线上的三点，我们可以确定一个圆，如果另外一个点到圆心的距离等于 半径，则说明四个点在同一个圆上，如果另外一个点到圆心的距离不等于半径，说明四个点不在同一个圆 上.例题讲解（投影片A ）矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上吗？为什么？ ［师］请大家互相交流.•••四边形ABCD^矩形,•••0A= 0C= 0B= OD［生］解：如图，矩形 ABCD 勺对角线 AC 和BD 相交于点0.••• A 、B C D 四点到定点 O 的距离都等于矩形对角线的一半. ••• A B C D 四点在以 0为圆心，0A 为半径的圆上.二、三种位置关系［师］我们在本章学习了三种位置关系，即点和圆的位置关系；直线和圆的位置关系；圆和圆的位置关 系.下面我们逐一来回顾.1. 点和圆的位置关系［生］点和圆的位置关系有三种，即点在圆外；点在圆上；点在圆内•判断一个点是在圆的什么部位， 就是看这一点与圆心的距离和半径的大小关系，如果这个距离大于半径，说明这个点在圆外；如果这个距 离等于半径，说明这个点在圆上；如果这个距离小于半径，说明这个点在圆内.［师］总结得不错，下面看具体的例子. (投影片B)1.0 0的半径r = 5cm,圆心0到直线I 的距离d = 0D= 3 m .在直线I 上有P 、Q R 三点，且有 =4cm, QD> 4cm, RD k 4cm, P 、Q R 三点对于O 0的位置各是怎样的？2. 菱形各边的中点在同一个圆上吗？分析：要判断某些点是否在圆上，只要看这些点到圆心的距离是否等于半径.［生］1.解：如图(1)，在 Rt △ 0P ［中,•/ 0D= 3, PD= 4,•••0P - .0D 2 PD 2 .于 42 = 5= r .所以点P 在圆上.同理可知 0R= -0D 2 DR 2 v 5, 0Q= 0D 2 DQ 2 >5. 所以点R 在圆内，点Q 在圆外.2. 如图(2)，菱形ABCC 中，对角线 AC 和BD 相交于点0, E 、F 、G H 分别是各边的中点.因为菱形的对角线互相垂直，所以△ A0B △ B0C A C0D A D0A 都是直角三角形，又由于 E 、F 、G H 分别是各直角三PD (I)⑵1 1角形斜边上的中点，所以OE OF OG OH分别是各直角三角形斜边上的中线，因此有OG — AB 0& — BC2 21 1OG= _ CD OH= _AD而AB= BC= CD= DA 所以OE= OF= OG= OH即各中点E、F、G H到对角线的交点2 2O的距离相等，所以菱形各边的中点在同一个圆上.2 •直线和圆的位置关系［生］直线和圆的位置关系也有三种，即相离、相切、相交，当直线和圆有两个公共点时，此时直线与圆相交；当直线和圆有且只有一个公共点时，此时直线和圆相切；当直线和圆没有公共点时，此时直线和圆相离.［师］总结得不错，判断一条直线和圆的位置关系有哪些方法呢？［生］有两种方法，一种就是从公共点的个数来判断，上面已知讨论过了，另一种是比较圆心到直线的距离d与半径的大小.当d v r时，直线和圆相交；当d= r时，直线和圆相切；当d> r时，直线和圆相离.［师］很好，下面我们做一个练习.（投影片C）如图，点A的坐标是（一4, 3），以点A为圆心，4为半径作圆，则O A与x轴、y轴、原点有怎样的位置关系？分析：因为x轴、y轴是直线，所以要判断O A与x轴、y轴的位置关系，即是判断直线与圆的位置关系，根据条件需用圆心A到直线的距离d与半径r比较.O是点，O A与原点即是求点和圆的位置关系，通过求OA与r作比较即可.［生］解：••• A点的坐标是（一4, 3）,••• A点到x轴、y轴的距离分别是3和4.又因为O A的半径为4,••• A 点到x 轴的距离小于半径，到 y 轴的距离等于半径.•'•O A 与x 轴、y 轴的位置关系分别为相交、相切.由勾股定理可求出 0A 的距离等于5,因为OA 4，所以点0在圆外.［师］上面我们讨论了直线和圆的三种位置关系，下面我们要对相切这种位置关系进行深层次的研究, 即切线的性质和判定.［生］切线的性质是：圆的切线垂直于过切点的直径.切线的判定是：经过直径的一端，并且垂直于这条直径的直线是圆的切线.［师］下面我们看它们的应用.（投影片D ）1.如图（1），在 Rt A ABC 中，/ C = 90°, AC= 12, BC= 9, D 是 AB 上一点，以 BD 为直径的O O 切 AC 于点E ,求AD 的长.(1) (2)2.如图（2） , AB 是O O 的直径，C 是O O 上的一点，/ CAE=Z B,你认为 AE 与O 0相切吗？为什么?分析： 1.由O 0与 AC 相切可知 0EL AC 又Z C = 90°，所以△ A0E^A ABC 则对应边成比例,2.根据切线的判定，要求 AE 与O 0相切，需求/ BAE= 90°，由AB 为O 0的直径得/ ACB= 90°，则/ BAO Z B = 90°，所以/ CAEb Z BAC= 90°，即/ BAE= 90°［师］请大家按照我们刚才的分析写出步骤.［生］1 .解：•••/C = 90°, AC= 12, BC= 9,•由勾股定理得AB= 15.•••O 0切AC 于点E,连接0E• 0EL AC•••0E/ BC 0AE BAC.0A 0E 卄 AB 0E 0E … ，即 AB BC AB BC.15 0E 0E 45 0E= 15 9 8••• AD= AB -2OD= AB- 2OE= 15- 45 X 2= 兰.8 40A BA 0EBC 求出半径和 0A 后，由0A- 0D= AD 就求出了 AD2.解：•/ AB是O O的直径,•••/ ACB= 90°..・./ CABF Z B= 90CAE=/ B,•••/ CABF Z CAE= 90°,即BA! AE I BA为O O的直径,• AE与O O相切.3•圆和圆的位置关系［师］还是请大家先总结内容，再进行练习.［生］圆和圆的位置关系有三大类，即相离、相切、相交，其中相离包括外离和内含，相切包括外切和内切，因此也可以说圆和圆的位置关系有五种，即外离、外切、相交、内切、内含.［师］那么应根据什么条件来判断它们之间的关系呢？［生］判断圆和圆的位置关系；是根据公共点的个数以及一个圆上的点在另一个圆的内部还是外部来判断.当两个圆没有公共点时有两种情况，即外离和内含两种位置关系•当每个圆上的点都在另一个圆的外部时是外离；当其中一个圆上的点都在另一个圆的内部时是内含.当两个圆有唯一公共点时，有外切和内切两种位置关系，当除公共点外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时是外切；当除公共点外，其中一个圆上的点都在另一个圆的内部时是内切.两个圆有两个公共点时，一个圆上的点有的在另一个圆的内部，有的在另一个圆的外部时是相交.两圆相交只要有两个公共点就可判定它们的位置关系是相交.［师］只有这一种判定方法吗？［生］还有用圆心距d和两圆的半径R、r之间的关系能判断外切和内切两种位置关系，当d= R+ r时是外切，当d= R- r(R> r)时是内切.［师］下面我们还可以用d与R, r的关系来讨论出另外三种两圆的位置关系，大家分别画出外离、内含和相交这三种位置关系•探索它们之间的关系，它们的关系可能是存在相等关系，也有可能是存在不等关系.(让学生探索)大家得出结论了吗？是不是这样的.当d>R+ r时，两圆外离；当R- r v d v R+ r时，两圆相交;当d v R- r( R> r)时，两圆内含.(投影片E)设O O和O Q的半径分别为R r,圆心距为d,在下列情况下，0 O和。