大学体育毕业论文范文一：大学体育教育中拓展训练的发展趋势一、拓展训练的相关概念一拓展训练的定义无论是拓展训练的兴起，还是拓展训练的蓬勃发展，其实归根结底的，它的根本还是基于身体和生存技能的训练，它的核心是一种体验式学习。

拓展训练之名是OutwardBound 中国化而产生出来的，它是借以能够利用的一切自然环境，例如高山、大海、山坡、丛林等，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的一种学习方式。

拓展训练作为舶来品，起初主要是用于一些商务的培训和一些所谓的“能力拓展”，本世纪初开始迈入校园，并与学生的体育教学相结合。

目前有关拓展训练的概念，各家众说纷纭，笔者在基于国内外文献资料的基础上，结合我国现阶段学校拓展训练的实施现状，对概念做了以下的精炼:学校拓展训练是一个体验式学习过程，它是在设定的情景或特定的环境条件下，以游戏为主要载体，以身体活动为主要活动形式，通过体验全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的的一种学校体育教育模式。

二拓展训练的特点有关拓展训练特点的研究，目前学术界的结论还是相对较为一致的，唯一有一些差别的也仅仅是表述上的差异，内容和本质皆为大同小异，拓展训练的特点一般归纳为如下几点:第一，训练活动的综合性和体验性拓展训练的项目主要是身体活动，通过身体的运动，完成相应的任务，学员在全身心的投入中引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动的交融和共鸣。

拓展训练是高峰体验，也就倡导参与者去直接感受事物，引导活动的参与者去用实际行动感知真理，在体验中直接感受学习的意义。

拓展训练需要克服不同的困难，当所有的困难都被征服以后，体验者会有一种由内心而来的自豪感，从而获得一种难得的高峰体验。

第二，训练活动的挑战性和趣味性拓展训练的所有项目在完成时都会有一定的困难，有的表现在体力上，有的表现在心理上，有的表现在智力上等等。

这些项目的完成都需要学生向自己和团队的极限挑战，要完成任务就要进行挑战。

而拓展训练的目的是为了让体验者达到快乐，体验者需要放下一切压力，把自己容身在大自然当中，把自己完全投入到情景当中，这样才能保持乐观向上的心态。

拓展训练采用的是具有趣味性的游戏，能够引导体验者通过游戏去放松心情。

①所以拓展训练最大的特点就是挑战性和趣味性并存，既能够在游戏中挑战自我，又可以在游戏中感受乐趣，同时个人的基本素质也相应的得到了提高。

二、大学体育教育中开展拓展训练的现状拓展训练在大学体育教育当中的现状调查显示，目前大学体育教育中开展拓展训练的高校并不是特别多。

很多大学体育教育最初都是依托社会上的拓展训练培训机构，不但大学生参与其中，很多社会人士也参与其中。

大学体育教育中开始引导学生学习野外生存训练，这就要求大学要有野外培训基地，还可以通过拓展运动会等形式让学生学会拓展训练的教育，目前开展的一些学校都受到了很好的效果。

根据目前的现状，拓展训练已逐步引起大学体育教育的重视，已有部分高校开始尝试对大学体育教育开展拓展训练课程。

但是，根据调查发现，很多高校所开展的拓展训练都还抱着试一试的目的，拓展训练课程的开展并不够成熟，尤其是大学教师中能够讲授拓展训练教育的教师不够，还有一些大学没有专门的拓展训练场地，或者是有场地但是设备也是不够健全等等，无论是拓展训练课程的安排和设置，还是对拓展训练进行组织培训都有很多问题存在。

大学体育教育中甚至把拓展训练当成了一种体育课的游戏形式，把拓展训练当成了体育课的同时，又把拓展训练当成了游戏。

这些将不符合拓展训练的本来形态。

如果大学体育教育就这样下去，就会导致拓展训练这种运动跟其本质不相符合，这种做法也就对拓展训练原有意义和功能的发挥没有好处。

为了更好的在大学体育教育中开展拓展训练，一定要转变管理大学体育教育领导和大学体育教育研?ahref='//'target='_blank'>咳嗽钡墓勰睿?恿φ?葱滦缘慕嵌龋?源笱?逵?逃?锌?雇卣寡盗返难芯考右灾厥樱?允雇卣寡盗纺芄桓?玫囊?氪笱?逵?逃?目翁弥校?猛卣寡盗吩诖笱?逵?萄е蟹⒒右欢ǖ淖饔谩Ｍ卣寡盗纷魑?恢中滦偷慕逃?椒ǎ?υ诖笱?逵?逃?煊蚪?型乒愫褪匝椤Ｒ?锨宕笱?逵?萄в胪卣寡盗分?涞墓叵担?惨?酝卣寡盗芬?氪笱?逵?笏?龅降奈侍饧右栽げ猓?⑻岢鲆欢ǖ慕饩龇桨浮?/p>三、大学体育教育中开展拓展训练的前景分析有关大学体育教育中开展拓展训练在的前景，首先要谈拓展训练在大学体育教育当中前景的好坏，看进行大学体育教育中会遇到哪些问题以及这些问题的解决措施。

根据对大学体育教育中开展拓展训练的一些前景调查显示，大学体育专业的学生都非常喜欢参加拓展训练，这就证明了他们对这方面都有一定的积极性，这就反映出学生对拓展训练是有兴趣的，所以关于拓展训练在大学体育教育中的魅力显而易见。

然而，由于学校的不同，大学体育教育中开展拓展训练的实力也就不太一样，这些问题就成为了影响大学体育教育开展拓展训练趋势的基本原则。

根据对大学体育教育中开展拓展训练的前景显示，高校的领导对拓展训练的重视程度与支持程度也会影响大学体育教育开展拓展训练。

大学体育中无论是开展什么课程都要有国家和校领导的支持。

而拓展训练作为一种新兴的教学项目，其开展起来更加需要有关部门的响应。

如今的大学教育，尤其是体育教育非常重视学生的健康水平，所以国家有关部门开始对体育教学方面的内容有所放宽。

大学体育教育倡导“放开”和“开放”的教育方针，像拓展训练这样的流行的、新颖的、和对学生有好处的新型运动才得以步入高校。

美国从上世纪70年代开始就已经把ProjectAdventure引入到高校当中，而且得到了国家的高度重视。

两年后，ProjectAdventure课程被选为“全美优秀教育大纲”，后来就称为了一本优秀的教材和新型课程模式，并沿用至今。

四、结论总之，随着我国大学体育教育的发展，各个高校的体育教育都得到了重视，而且从硬件设施和师资力量上都有了很大的改造。

截止到现在，拓展训练也让很多社会人士开始重视，大学体育教育开展拓展训练已经有一定的基础了，但是仍然缺乏一些典型的具有代表性的大学体育教育开展拓展训练，能够作为其他大学学习的典范。

将拓展训练渗入到大学体育教育当中是事物发展的必然，具有一定的可行性。

能够促进大学体育教育课程的丰富，保证大学体育教育教学质量的提高。

而如今的拓展训练在大学体育教育中开展主要还是集中在校外培训，很多教练水平也有待于提高。

因此，拓展训练将成为日后大学体育教育当中的一门重要学科，应引起高校领导和相关部门的高度重视。

二：大学体育文化教育中的审美教育1.审美教育审美教育简称美育，旨在培养与造就一代具有审美感受能力、审美鉴别能力、审美欣赏能力和审美创造能力的新人。

审美教育是整个教育体系中不可或缺的一个环节，也是美学的主要内容。

这种双重性决定了审美教育的特殊地位和作用。

所谓审美教育，就是以美学理论教育为中心的审美理想、情趣和素养的教育实践。

审美教育实践，包括美学理论教育、艺术鉴赏教育、审美教育、情感陶冶教育，等等。

其中，以美学理论为指导的情感、体验、感悟的教育尤其占有重要的地位。

人的情感并不是生来就有的，而是审美教育的结果。

在美学史上，美学家特别关注情感教育。

在他们看来，审美教育就是陶冶情操、净化心灵的感情教育。

蔡元培说:“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

”在他看来，人们之所以提倡美育，在于使人类能在音乐、照片、图画、文学里找回他们遗失了的情感。

在蔡元培先生之后，著名美学家朱光潜也竭力主张美感教育是一种情感教育，认为美感教育的功能，在于修身养性，等等。

人们一旦进入了这个审美领域，情感就会得到净化，精神就会得到升华，情操就会得到光大。

从这个意义上说，情感教育可以说是审美教育的本质所在。

审美教育是审美与教育的辩证统一。

在审美教育活动过程中，人们既可以获取美的享受，获取精神上的愉悦和满足，又可以得到情感的陶冶和心灵的净化。

审美是美育的前提，教育是美育的归宿。

而审美教育的目的，乃是通过完成审美教育任务而达到的。

审美教育的任务就是培养审美能力。

这种能力包括感受能力、鉴赏能力和创造能力。

2.大学体育文化教育亟需重视审美教育谈到体育与美育，学者们都主张体育与美育相结合，希望在教学中做到体育与德、智相结合，以使受教育者在德、智、体、美诸方面得到和谐发展。

我国教育学家蔡元培先生继承了我国古代体育与美育相结合的传统教育思想，把体育与美育都列为教育方针的重要组成部分，十分强调德、智、体、美四育并重比较完整地论述了体育与美育的相互联系[。

体育审美教育能促进人的全面发展。

我们的教育目标追求的就是让受教育者在德、智、体、美诸方面得到和谐发展。

现代教育中体育绝对不是单纯的身体教育，它是多层面的教育，即与身体有关的生理教育、社会适应能力、精神状态等。

在体育教育的过程既要正确地引用审美因素，又要注重学生的精神享受，使其身心和谐发展，将其培养成有较高审美素质的人。

审美教育是大学体育文化教育的重要组成部分。

2.1审美教育能使大学生感受生活、感悟生命人类所面对的世界是客观的世界，我们生存的世界是社会和人群。

我们对于这两个世界的认识是运用了不同的认知体系:世界—认识—记忆—思考—知识—考试—改造;生活—感受—体验—情感—艺术—欣赏—生存。

以前我们的教育比较少地关注学生们内心的真实体验，而今我们教育的目标是:使人获得全面的和谐的发展，获得生命的意义和具有幸福感的生活。

所有的教育活动都应围绕这个目的，体育教育、体育文化教育也是如此。

知识的学习不仅仅是为了找到一份好的工作，除了自我价值的实现、社会价值的肯定，我们还非常渴望寻求我们生活的意义，我们缺乏在生活中去感受、体验我们认知的客观世界和社会人群，缺乏在情感中凝聚感悟，用艺术的眼光欣赏我们生存的世界，寻求人生的意义和幸福感是当代人新的追求和共识。

人只要正常地活着，没有感觉能力是不可能的。

但是，感觉能力退化，人们变得粗俗、简单，甚至麻木，人类感受和体验的能力正在退化。

随着科技的进步，电话和网络提供了人们交流和表达的无限可能，现代交通几乎消灭了空间的隔阂。

所以，离别变得可以轻描淡写，我们就不再稀罕“思念”，但我们每天端坐在视频前，与外界在没有表情、没有肢体动作、没有眼神的交流、没有真实的环境和氛围的关联中，我们的感受能力渐渐变得迟钝，感受空间渐渐变得狭窄，就算“物质极大地丰富了”，没有感受能力，作为“感觉”的幸福又从何而来?人类未来的福祉，是建立在物质产品极大丰富的基础之上的，这是人类能够得到幸福的外部条件;人类未来的幸福，必须建立在人人都能感受幸福，都有能力“感受”的基础之上，这是内因，内因才是关键。

而唯一专职用来激发、保持、丰富人们感受能力的东西就是艺术、审美。