教学分析
教学过程
教学效果
人物语言
潘月亭——“‘滚开！’‘滚，滚，快滚！’ ‘这个混蛋，还不给我滚出去’”
凶狠残忍、毫无人性，没有同情怜悯之心。 黄省三——愤怒控诉
体现了黄省三由一味忍让、顺从、懦弱不堪到 逐渐变得有了反抗精神。
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教学效果
舞台提示 交代人物动作、神态、人物心理活动； 提示舞台设计；表示场景交换等。
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（三）戏剧剧本
• 戏剧剧本的内容：包括人物台词和舞台说明。 • 人物台词：剧中人物的语言和潜台词。
• 舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文 字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及 人物的表情，动作，上下场等。
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（四）戏剧特点
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情景导入，观赏视频
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作者简介：
曹禺（1910～1996）现代剧作家，原名
万家宝。1933年创作了处女作四幕剧《雷
雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家
庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的
历史趋势。曹禺剧作在中国话剧史上具有重
要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中
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人物形象
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潜台词
人物语言
舞台提示
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潜 （1）虽嘴上未说完或未说，但心中已想； 台 （2）或者嘴上这样说，心中却那么；
词 （3）嘴上已说完，而心中意未尽。
——饭、杀：李石清的阴险卑劣、冷酷无情。 —运—用偷潜：台黄词省，三能的吸胆引小观、众懦，弱使。语言更耐人寻味。
第一，时间、空间的高度集中。剧本必须适应舞台演出， 篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，集中尖锐的矛盾冲突。剧本必须有集中、尖锐的矛 盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情 节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，个性化、口语化的人物语言。人物的语言和动作必 须符合各自的身份和性格特点。
• （长长地叹一口气……）64页 • 交代黄说话时的神态、动作，表现了黄无奈、
悲痛、不甘心的心理状态。
• （魔鬼般地狞笑着）66页
• 交代了李石清说话时的神态，衬托了他的阴险 卑劣、冷酷无情。
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请按照自己的理解，以小组为单位表演话剧。
• 性格懦弱，安分守己
• 阴险卑劣，冷酷无情
• 凶狠残忍，毫无人性，没有同情怜悯之心
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拓展延伸——小人物 大时代
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拓展延伸——小人物 大时代
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天之道损有余而补不足， 人之道则不然——损不 足以奉有余。
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在那样一个人吃人的社会中，黄省三是没有别的生路的。
3、黄对李、潘二人的控诉有什么深层含义？
黄省三对潘、李二人的愤怒控诉，可以说是作者借黄 省三之口对万恶的封建社会的控诉。
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教学效果
4、谈谈造成黄省三的悲惨命运的根源究竟是什么？
当时中国社会的 黑暗现实：
上层社会腐朽堕 落、尔虞我诈； 下层社会饥寒交 迫、痛苦挣扎。
教学效果
2、黄省三被解雇后还有没有别的生路？
3、黄对李、潘二人的控诉有什么深层含义？
4、谈谈造成黄省三的悲惨命运的根源究竟是什么？
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1、黄省三被解雇的原因是什么？
没有靠山； 只知道傻干苦干，不知道溜须拍马； 被榨干了血汗； 过于老实安分，心地善良。
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2、黄省三被解雇后还有没有别的生路？
国话剧创作艺术成熟的标志。
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角色朗读，积累字词
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嗫嚅（ ni è）（ r ú ） 喃喃（nán） xi ā o（萧）条
ch ó u ch ú （ 踌 )( 躇 ) 愤ｋǎｉ（ 慨 ） ｎíｎｇ（狞）笑
补充字词：
抽咽（ yè ）
薪水（x īn ）
半晌（ shǎng）
尔虞我诈( y ú) 庶（ shù ）务 咳嗽（ sou ）
教学困惑
受时间限制
受时空限制
受模式限制
教学困惑
老师讲 听
记
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教学效果
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学情分析
教学目标
教学过程
教学重难点
思维导图
教学模式
教学反思
资源整合
初中二年级（第二学期）
记叙文阅读
剧本知识
知识迁移能力不足
教学对象
相关知识
新授内容
存在问题
教学目标
教学重难点
解决方案
思维导图
教学内容
资源整合
课程整合
教学模式
教学过程
学情分析
教学目标
教学重难点
教学反思
资源整合
助学 平台
资源 中心
公众 平台
出肉加工
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（一）戏剧知识
教学效果
莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》
关汉卿戏剧《窦娥冤》
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、
舞蹈、美术等手段塑造舞台艺术形象，揭示矛盾，反映社
会生活。
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请按开端、发展、高潮、结局四部分概括情节。
开端：黄省三向李石清求情遭到拒绝。
发展：李石清让黄省三去拉洋车、上街 要饭、去偷东西，最后竟让他去自杀。
高潮：潘月婷无情地拒绝黄省三的请求。
结局：潘狠狠给了黄一拳，黄昏倒在地， 被拖了下去。
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合作探究
教学过程
1、黄省三被解雇的原因是什么？
教学分析
教学目标
教学重难点
教学过程
解决方案
思维导图
教学内容
教学反思
资源整合
追究责任 表演比赛
探究社会根源 深入剖析形象
攻坚难点 突破重点
3
课
有趣有效有创意
时
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标
教学重难点
解决方案
思维导图
教学内容
资源整合
温故 （知识迁移）
知新
剧本
情节 人物语言 舞台说明
人物台词 潜台词
社会根源 人物形象
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（二）戏剧种类
A、按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；
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话剧《雷雨》
歌剧《猫》
舞剧 《大红灯笼高高挂》
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教学过程
教学效果
喜剧《钦差大臣》
悲剧《赵氏孤儿》
B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧； C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧； D、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧 和悲剧等。
文言文
知识目标 掌握阅读有关戏剧文学的常识与方法。
学习剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性 能力目标 化的语言塑造人物形象的特点。
情感目标 了解旧中国社会的黑暗现实。
教学分析
教学目标
教学重难点
教学过程
解决方案
思维导图
教学内容
教学反思
资源整合
难点 结合背景与情节探究社会根源。
重点
通过个性化的语言分析塑造人 物形象的特点。