师：你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等） 3.师：“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？” （二）初读课文，整体感知 1.配乐朗读（出示课件）思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？（交流：外形、动作） 2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。

学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。

3、学生自读自学完后，安排同桌互查互助。

4、在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）5、抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读小精灵儿童网站] （三）默读课文后给翠鸟上色，并根据自己的图画简单介绍翠鸟外形。

给学生翠鸟的图画，给翠鸟上色和介绍翠鸟外形。

第二课时（一）复习字词，朗读字词，看拼音写汉字（二）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。

师：同学们真能干啊，掌握了生字词，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？” （三）品读课文，感受文美。

学习第一自然段（出示课件）。

1.学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）师：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？ 2.四人小组自学。

3.交流讨论，教师适时点拨。

重点理解：作者是按什么顺序把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

指导看图，思考：师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？ 4.师：你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

学生再读这一段。

5、师：。