初中语文教案格式及范文导读：本文初中语文教案格式及范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

格式【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写）【设计理念】（考试时不写）【教学目标】1.知识与能力目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标【教学重（难）点】（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多。

）【教学方法】（考试时不写）【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）【教学准备】多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时一、激情读，引出文本1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。

2.板书课题，师生齐读课题。

3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。

【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论。

】二、尝试读，感知文本1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。

三、思考读，感悟文本1.促读：师的话。

学生的回答、表现预设。

2.促问：师的话。

学生的回答、表现预设。

3.促思：师的话。

学生的回答、表现预设。

4.促说：师的话。

学生的回答、表现预设。

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】四、展示读，内化文本（本环节解决文本的整体问题）1.第一段：师的引导语。

请生个人朗读、谈体会。

师的评价语。

2.第二段：师的引导语。

请男女生分角色朗读、谈体会。

师的评价语。

3.第N段：师的引导语。

请生齐声朗读、谈体会。

师的评价语。

【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】五、探究读，赏析文本1.小结引读。

（对二、三、四环节进行小总结。

）2.师生对话。

（一般是为了攻克一篇课文的难点问题。

）3.激情引读。

（通过学生自由朗读来思考重难点问题。

）4.再读体会。

（通过学生默读、写批注体会来解决重难点。

）5.师生对话。

（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。

）【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】六、无声读，超越文本1.引导质疑。

（例如：争鸣式）（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考。

）2.师生对话。

（师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育。

）3.总结下课。

（结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。

）4.布置作业。

（布置作业要求：作业应体现分层性；作业设计的形式应体现多样性；作业的内容应体现趣味性；作业的内容应体现实践性〈练了会用〉。

）【本环节及作业的设计意图，结合相关的教心学等理论。

】附：【板书设计】概括式、对比式、板画式、线条（图表）式等。

《心声》【教学目标】1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入听取学生在学习和生活中的心声。

二、展示教学目标三、正音听读捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)四、整体感知课文1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。

情节：公开课前想读课文回家路上偷读课文次日放学听读课文公开课上终读课文2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。

课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。

程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。

凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。

他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。

3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。

心理描写：17小节：京京垂下头。

他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。

朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。

) 27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。

可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。

(表现京京对老师的不满和难受的心情。

) 32小节：不，不是这样的。

京京听着，在心里说，不是这样的。

万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。

(表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。

)五、深入探究课文1、课文题目是《心声》，是谁的心声?心声有什么深刻的含义?浅层：执着地要在公开课上朗读课文。

深层：⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。

⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。

2、四人一组讨论：这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象?⑴ 重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。

⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。

⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。

3、用自己的语言概括小说的主题。

通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

六、练习请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。

《*》教学目标：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙*表演的奇妙，一是写*本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。

其中*本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。

关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。

归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。

第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。

教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《*》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。

这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

*，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的*，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍（请同学看注解）。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年（公元1649年）中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。

《*》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

〔《*》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。

林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文林嗣环，是依据《虞初新志》。

〕四、教师范读课文。

五、正音正字（先请同学，然后上黑板注音）：宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：“京中有善*者。

”京城里有一位擅长表演*的艺人。

这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。

京：这里指北京。

善：善于，擅长。

（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字*。

）者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。

会：副词，恰值，正好。

（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。

这句前边可以加上“有一家”三个字。

“于厅事之东北角，施八尺屏障，*人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演*的艺人，坐在屏风里边。

于：表示处所的介词，在。

厅事：指厅堂，大厅。

古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。

后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。

之：结构助词，的。

施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。

八尺：指屏障宽度。

屏障：屏风。

屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。

“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。

清代表演*，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。

现代*表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。

坐：后面省略了介词“于”。

“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。

这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。

中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。

而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

“众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

”宾客们团团围坐在屏风周围。

一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。

众：许多人。

如听众，观众。

团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。

课本注解也通。

但：副词，只，仅。

下：落，拍，动词。

满坐：代指全厂的人。

坐同“座”。

寂然：寂、寂静。

然，形容词词尾，表示“……的样子”。

哗（ｈｕá）：喧闹，声大而杂乱。

以上是第一段，交代*表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。

作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。

七、指导学习第二段课文（方法同前）“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。

遥：远。

巷：胡同，里弄。

吠：狗叫。

惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止。

”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。