初中英语写作课教案模板
一、案例背景
1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。
2、教学内容：自己童年经历的文章
3、教学目标：掌握文章的篇章结构
知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要
conclution
能够画出文章每段的中心句
能够自己写一篇关于自己童年的文章
4、教学重点和难点
（1）教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年（2）教学难点：找出每段的中心句
自己组织语言描绘童年经历
5、教学准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水
二、教学过程
step1： warming –up
（1）听一首歌，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的图片
师生听完歌曲对话
t:right,isn’he a very lovely chgild?
s:yes
t:do you know what topic we are going to refer to today？
s:childhood
之后老师让学生用形容词定义童年
[设计意图]
利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood
拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫
step2：presentation
1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章（一段一段的看），先看第一段
在这之前，老师讲了这么一段
(1)t:do you care about my childhood?
s:yes
t:i’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds ａnd then ,i’m going to ask you to tell me some
information.well,for each group,you can take some notes ａnd then we will see which group can remember the information about my childhood . that’s not impossible ,the more the better .if you really care about me ,so remember ａnd keep every thing in you mind,ok?
[设计意图]
先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力
(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，（这时老师解释了几个新单词）老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句
[设计意图]
先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。
这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。
(3)t:ok,let’s come to the next paragraph
老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新单词的一句歌词，最后老师问同学们：could you find the topic sentence in the paragraph two?
接下来，老师总结：往往第一句是中心句
接下来t:can you find some facts to support my sentences?
(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts )
最后，老师总结
[设计意图]
在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力
(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion
2.老师让同学们口述自己的童年
t:that’s something about my childhood ａnd now,i would like you to tell me something about you childhood....
同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言
[设计意图]
同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。
3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章。