• 4、输血过程中出现输血反应时，及时通知医生，配合处理，并应保留血袋余血及输血器。
• 5、完成输血操作后，应再次核对医嘱及患者信息，血袋注明结束时间6h内送输血科保存24小时备查。
得使用。
• 4、给药前注意询问有无过敏史，皮试结果有无标记，给多种药物时要注意有无配伍禁忌。
• 5、摆药后必须经第二人核对方可执行。
• 6、发药或注射时，如果患者提出疑问，应及时查清楚后方可执行。
01 查 对 制 度
• 三、输血查对制度
• 1、采集血交叉标本时必须仔细查对医嘱、输血申请单、标本标签。禁止同时采集两位患者的血标本，
目录
CONTENTS
01 查 对 制 度 02 分 级 护 理 制 度 03 交 接 班 制 度 04 抢 救 工 作 制 度
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
护
理Байду номын сангаас
核
心
工
作
制 度 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。
不畏艰险、甘于奉献、救死扶伤、勇于献身
XXX
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
对：对床号、姓名、住院号、药名、剂量、时间、浓度、用法。
• 2、核对电脑录入处置与医嘱是否相符。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
• 3、配药和使用药物前，要检查质量、标签、失效时间，如安瓿、输液瓶等有裂隙或瓶口松动，则不
• 4、整理医嘱单后，必须经第二人核对。
• 5、护士长每周查对医嘱两次，并登记签名。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
01 查 对 制 度
• 二、给药、注射、输液查对制度
• 1、给药、注射、输液时，严格执行“三查八对”制度。三查：操作前查、操作中查、操作后查。八一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
前言
•
护理工作制度是护理工作者长期实践的科学总
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
01 查 对 制 度
• 一、医嘱查对制度
• 1、医嘱必须有双人核对后方可执行，每日查对医嘱两次，晨间查对前一天下午大查对以后 的长期医嘱（包括下午、中、夜班长期医嘱），每日下午大查对一次。P班、N班医生开具的 医嘱护士执行时应与医生双人核对。
• 2、对有疑问的医嘱必须向开具医嘱的医生问清后方可执行。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
果、血液种类、血量。
• 3、输血前患者查对：须由两名医护人员执行“十对”即查对患者床号、姓名、住院号、性别、年龄、 血袋号、血型、交叉配血试验结果、血液种类、血量，并核对确认血袋上标签与配血报告单上相符。 检查所用的输血器及针头是否在有效期内。
结，反应了护理工作的规律和特点。而护理核心 一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
制度是护理规章制度的核心部分，其中查对制度、
交接班制度、抢救工作制度在临床护理工作中至
关重要，是护理工作安全和质量的重要保证。
01
查对制度
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
前言
回答四个问题
1、为什么要学习护理核心制度？ 2、护理工作最重要的是什么？ 3、初涉临床的你最害怕什么？ 4、你该怎样去应对你的害怕？
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
要求每次只为一位患者核对采集。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩
• 2、血库取血时，应与血库人员共同做好“三查十对”。三查：查储血袋的有效期、血液质量以及输 血装置是否完好。十对：对患者床号、姓名、住院号、性别、年龄、血袋号、血型、交叉配血试验结
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
• 3、抢救患者时，医生下达口头医嘱，执行者必须复述一遍，由二人核对无误后方可执行， 保留安瓿瓶，抢救结束经再次核对后弃去。