16
一课一得，课型明确
针对课时 教学
目标明确集 中保证实现
“一课一得”
课型明确
赏析课、探 究课、读写
结合课
学生主体
教
迁移训练
教师主导
学
勤于积累
建
议
17
一课一得，课型明确
18
学生主体，教师主导。
小组合作
加分制度 小组荣誉
学生主体 教师主导
结合时下流 行综艺节目
形式
“一课一得” 教
课型明确
学
建
议
迁移训练 勤于积累
资 源
网络阅读
27
说建议——课程资源开发
“新书推介会” 读报
图书馆、图书角
知识竞赛
校本课
校内外阅读资源
挖掘教材
课
网络阅读
程
资
源 28
说建议——教学资源开发
29
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
分析形象 语言赏析
概括 阅读能力 合 知
朗读、浏览
识 纵
向
整
写作实践 “微笑面对生活”
“青春随想” “岁月如歌”
13
说建议
三、说建议。 在课标指导下发挥个人智慧。
14
说建议
评价建议
教学建议
课程资源 说 开发利用 建 议
15
说建议
个性、多角度、 情感体验
主动性、创造性 课 标 建 议
兴趣、方 法、实践
You Know, The More Powerful You Will Be
30
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
31
19
学生主体
20
教师主导，点在学法。
人物精神、作者态度、哲理 句、中心段、写作目的
言行情神貌
主旨探究
修辞、用词
人物+行为 分析形象
教
内容感知
师
主
导
语言赏析 写法分析
对比、环境21
迁移训练，勤于积累。
中考模拟题
不同年级 课文
学习能力，
迁移训练， 巩固能力。
勤于积累
“一课一得” 教
课型明确
学
建
议
学生主体， 教师主导。
22
《最后一课》
《变色龙》
23
评价建议
小组活动计分
基础知识
课堂提问
课后作业
“三多” 《课标》建议
常规评价
评 价 建 议
基本能力 考核
开放评价
24
开放评价
“达人秀”
课本剧
“我爱读课文” 定性评价
开
激励功能
放
评
价
仿写 自评、互评
25Biblioteka 说建议26说建议——课程资源开发
精讲、自读
阅读方法
挖掘教材
课 校内、外阅读资源 程
10
说教材 ——编写体例
11
说教材 ——知识横向整合
能
九下：戏剧知识。
力
提 升
七下：散文、童话、 九年级：小说名
传记、小说。 浏 篇。社会环境
览、速读。
七上:散文、童话、神 话。朗读、感知。
八年级： 散文名篇。
难度增加
12
说教材——知识纵向整合
社会环境
范文
写作平台
自然环境
对比
探究写法
生活题材
“让世界充满爱” “从生活中学习写作” “献给母亲的歌”
知识与能力
内容标准
看法 过程与方法
说
情感态度
课
价值观
标
内涵
合作 启示
4
二、说教材。 重新认识熟悉的教材。
5
说教材
编写特点 编写体例
内容结构
知识整合 说 教 材
6
说教材 ——内容结构
小说13篇 字词 标点
传记7篇 戏剧4篇
童话5篇
整体感知 词句理解
散文22 篇
体裁
知识、能力 写法、
内
语言
容
结
构
7
天津五中 马德鑫 1
编写
编写
内容 特点
体例 知识
结构
说教材
整合
说课标
说建议
课程 总目标
学段 阅读 目标 目标
教学 建议
评价 建议
课程 资源 开发
2
一、说课标。 让我们知道教学目的何在。
3
说课标
总目标
提高学生
促进
语文素养
作家、作品
修辞 词汇、语法
各种能力
道德、情趣 鉴赏
语感 阅读目标
独立阅读
多种读法
说教材——编写特点 道理 成长
传奇 历史
题材广泛， 内容丰富。
中国34篇
方法点拨，
注重实践。 编 写 特 点
外国18 中外兼备， 篇 体裁多样。
8
说教材
方法点拨，注重实践。
9
说教材
重叠15篇
题材广泛， 中外兼备。
注重传统
《中原我军解放 南阳》
时代精神
人苏 教教 版版
《中英香港政权交接 仪式在港隆重举行》