任务驱动型作文思路模型（任务驱动型作文写作模板）总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/ 危害）；兼谈对立面思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！！）材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。
★★论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等论证分析具体内容指向（供参考）：1、社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念 ( 法律规则 ) 。
如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统文化。
忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新能力。
可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。
如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。
（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。
人所具有的正常的感情和理性）比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）1、★“争议型”作文材料思路模型 1 ——例文1——资料一“抢红包”范文1思路结构———1、第一步：引——概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。
2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）（1）、个人角度：+理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法因果分析法）（ 2）他人角度：+假理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法设分析法）（ 3）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果分析法）3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）4、提出措施、期望、号召等例文二【 2016 成都二诊】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
2015 年 5 月 1 曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。
自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。
大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
思路提纲：（本例是肯定型，谈好处）题目助残障，你我同行（周琦琳）《北京市轨道交通安全条例》的实施，引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。
虽然有各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视开头力残障者可携带导盲犬进站乘车。
我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘论点车。
角度提纲素材杨幂在《我是证人》，想要自立的人，我们没有理由不帮他一史铁生、刘伟、对盲人而言把。
海伦·凯勒伸出一只手，奉献一点关怀，我们可以为残障者韦唯《爱的奉对大众而言献》提纲送去一片蓝天。
导盲犬与宠物每一条方案都有可优化之处。
（辩证看狗，西对方案而言待）方对待残疾人的方式本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼吁关怀，时代呼吁爱，结尾必将有越来越多的人理解份条例，助残障，，你我同行。
（指教：曾良策）2、★“争型”作文材料思路模型2范文料一“ 包”范文31、象——点本2、危害（分析角度、段落构、思及方法与模型 1 相同）：原因一（个人人生）——本原因二（社会）——本原因三（、史、文化、制度或其它）——本3、，挖根源（析本）4、提法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）5、作（期望、号召）二、“ 型”作文材料，如全国卷2“当代采人物”，成都三“争第一”提示：作文材料出的是两个以上的不同，甚至立的象、点等，你衡比、做出判断1、★“ 型”作文材料思路模型 1 ——适合材料是立的点范文——参《任型作文如何写》料 3《争才争，争有度》思路构——（先后立——同迅《拿来主》）1、引——概括象（事件）、出的几方，表明自己的，并确定点。
2、——（1）提出要“ ”的点（自己的立面），是任（2）步承方的——（分析角度、段落构、思及方法与“争型”模型 1 主体部分相同）：（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落构、思及方法与“争型”模型 1 主体部分相同）：（4）系，分析原因——（分析角度、段落构、思及方法与“争型”模型 1 主体部分相同）：3、立——（ 1）表明自己的，明确点，，是任（2））指出其（好）（分析角度、段落构、思及方法与“争型”模型1 主体部分相同）：4、回扣材料，作（期望、号召，展望美好景）2、★“ 型”作文材料思路模型 2 ——适合几个不同象，行比衡的材料思路构——1.起——定任，表明度，开启全文。
2.——向肯定其他两个，扣准意，理由（果分析）。
3.——再，回到肯定更具采的那个，理由（原因分析、背景分析）4. 承（理由）（每一段的分析角度、段落构、思及方法与“争型”模型1主体部分相同）：明最具采原因1——分析材料（比分析、假分析）明最具采2——分析材料（例法、因果分析、果分析）⋯⋯5、合——重申论点，结束全文。
潜心于学术，造福于未来【第 1 段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。
不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李, 认为他的人生最具风采。
【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。
】【第 2 段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值 ; 酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。
这样的人生，同样具有风采。
【转——先肯定其他两位的风采。
以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。
】【第 3 段】但是，我还是认为大李最具风采。
在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研 ; 是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求 ; 是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。
在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
【转——再转，回到最具风采的那个。
运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。
——权衡比较】【第 4 段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。
但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。
我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。
大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣），紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风采。
】【第 5 段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承; 袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。
大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。
这样的人，自然熠熠闪光; 这样的人生，注定风采无限 !【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采。
但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】【第 6 段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬; 以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。
但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。
大李潜心学术，他的人生极具风采 !【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】【第 7 段】我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合——重申论点，结束全文。
】三、★“事实现象型”作文材料思路模型作文题示例： 2015 年 11 月 9 日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。
年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于 800 字；④不得套作，不得抄袭。
审题解析——（它依然是任务作文！！！看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）思路结构——与“争议型”作文材料思路模型 1、 2 相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可，所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。