一
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在课 前要精 只 有 教 给 学 生鉴 赏画 作 的 方法 ，学 生才 能真 正 地 赏 析
１ 教师 应根据 将要 学 习的 内容 ，用相 关 的美术 作 品及 资料 引 ．
发 学生 对题材 的关 心 ，引 导学生 自行 收集 资料 ，准 备相应 的材 料 画作 ，才 能真 正地提 高 审美 能力 。认识 和理 解任 何一种 事物 都应 遵循 一定 的逻 辑规律 和 有序 的方法 ，美 术 品鉴赏 同样 如此 。 中国 和 工具 。
。教师 要为 学生 而教 ，据 学情 而教 ，做到 每课 千 奇 百 怪 的好 奇 心 。在 教 学 中 ， 教师 要 多 采 用 启发 式 、设 疑 提 果 ，过 十追 求统 ‘ 问、 自主学 习、合 作学 习 以及研 究性 学 习等方 式 ，让学 生 主动地 有 反思 ，要倾 听 学生 的声音 ，作学 生的美 术 学习与 身心 发展 的促 学 ，主动 地参 与 。在美 术鉴 赏活 动 中，教 师还 应该 多鼓 励学 生 以 进者 ，在 教学 舞 台上加 快适 应 自己的角色 。这 样才 有利 于学 生进
的艺术 素养 ，其 中包 括美术 理论 方面 的素 养 、鉴 赏美术 作 品的素 美术 生 ，所 以我们 的奖 赏重 点就 落在 结合 画作 的创 作背景 ， 以它 养 等 。教师 在备课 时 不仅 要备好 课 ，写好 教案 ，还 要备好 课 前 的 来突 显上 面说 的各 种画 法 的处理 ，进而 使学 生 明 白这 个画 作到底 材 料 ，如恰 当的实 物 、图片 、音 像资 料 、新 闻、典 故等等 。同时 好在 哪里 。美 术教 学 中，教师 要根 据各 种美 术作 品与 美术 史论知
还 要牢 固掌握 课堂 指挥技 巧 、语 言技 巧和 设计技 巧等 。教 师对 教 识的联 系 ，分析 作 品的 时代背 景与 创作 意 图，让 学生针 对美 术作 材作 品还 要事 先分析 ：哪 些做 重 点分析 鉴赏 、哪 些点 到为 止 、哪 品在课 堂上 “ 图论 图 ”，这 样也 有助 于学 生将平 日已经掌握 的 就 些干 脆让 学生 阅读鉴 赏或 课后 自查资料 鉴赏 ， 以此设 计教 学 ，美 零 碎理 论知 识应 用于 实 际。所 以教 师在 教学 实践 中要结 合课程 内
教育科学
２ １ 年 第１ 期 ＯＯ １
艺 术教
小议如何上好高中美术鉴赏课
张 玉 侠 （ 河北省青 龙县 肖营子 高级 中学 ０６０） ６５０
高 中美术 鉴赏 课是 培养 学生 学会欣 赏 、判 断 、评价 ，提 升审 如 ，上课 时 ，教师 在 出示 鉴 赏作 品后 ，不要 立 即讲解 ，可 以让学 美 思想 的重要 途径 之一 。高 中阶段 的美术 教育 以美术 鉴 赏为主 ， 生 自行 解读 几分 钟 ，也可 以以讨论 的形 式 ，请他们 说说 自己对作 其 中包 含着 大量 的 图像 和专 业知 识 ，这就 需要 我们 教师 打造 高效 品 的第 一 印 象 ，然 后 利 用 一些 思 考 题 ， 引导 学 生观 察 、 思考 画 的高 中美术鉴 赏课 堂 。那 么 ，我们 作 为高 中美 术教师 ，如 何上 好 面，这 样学 生 的学 习积极 性就 充分被 调 动起 来 了。教师 在教 学中 美术 鉴赏 课呢 ？如 何使 学生 爱上这 门课 ， 并可 以在这 门课 中 自由 还 可 以运 用 小组 合作 学习 方式 ，让学 生在 学 习中不 仅鉴 赏能力 得 到提 高 ，使他们 的合作 能力 也得 到发展和 提高 翱翔呢 ？笔者 针对这 些 问题 谈谈 自己的看 法 。
和 听觉媒 体 ，才 能够产 生令 人 印象深 刻 的视 听效果 ，进 而激 发学 如 ，在讲 授完 我 国古代 陶器 与 瓷器 时，可 要求 学生根 据所 讲 内容 生的学 习兴 趣 ，从而提 高教 学质 量 。所 以教师 在教 学 中要运 用直 自己设计 一个 器皿 造型 及装 饰 图案 ，即让 学生 动手 “ 画一 画 ”， 观 的教学 手段 来进 行教 学 ，达到 引发 学生 强烈 的兴趣 ，使他们 主 几分钟 后 通过 实物投 影展 示 学生 自己的作 品，让 学生 体验 成功 并
兴趣 对人 的实 践活 动起着 积 极的促 进 作用 ，特别 是对 学生 的 学习 果 的同时可 以适 当地 让学 生有 选择 地进 行体 验活动 。高中 生学 习 起着 推动 作用 ，是 学生学 习积 极性 中 一 个最 积极 、最 活跃 的心 理 能力较 初 中生 大为提 高 ，应在 各种 实践 活动 趁势培 养 他们独 立思 因素 。 由于美术 鉴赏 属于 直观 性很 强 的教学 活动 ，加 上美 术作 品 考 、 自主探 索 的学 习能力 和 习惯 ，学生 具备 了这种 独立 思考 的能 其静态 视觉 艺术 形象 的特 征 ，因而必 须 充分运 用或 结合 各种 视觉 力 ，合 作 自然 就 不成 问题 ，审 美能力 的提 高也 就不 在话 下 了。例
２ 教师 要提 高备课 质量 。上好 一 节美 术鉴 赏课 的前提 是 教师 水墨 画和 西方 绘画 的画 理 、画法有 同有 异 ：小而 言之 ，人物 、花 ． 要 备好课 。备 课是 我们 教学 的基础 ，只有加 强 了备课 力度 ，才 能 鸟、风 景 、静物 所传 达 的思想 内容 不尽 相 同，油 画 的画面肌 理效 驾驭 教材 ，才 能准确 地把 握教 学 的重 点，合 理地 选择 教学 方法 ， 果 、版 面 的刀法 处理 、水 墨画 的线 与墨 的本 身节奏 韵律 表现各 有 使各 个教 学环 节顺利 进行 ，从 而完 成本 节课 的教 学任 务 。备课 是 千 秋 。我们 应按 其各 自的艺术特 征 、造 型特 征和技 法特 点进行 鉴 我们进 行 美术教 学活 动 的一个 重要 依据 ，需要 我们 教 师具 备较 高 别和 赏 析 。这是 鉴赏 的基本 方法 ， 由于大 部分 高 中生不 是专业 的
动研 究 、探求 知识 的教 学 目的。如 在欣 赏凡 高 的作 品 《 日葵 》 与 众人 分享 。教师还 可 以带领 学生 去 画展 ，让学 生根据 讲解 员 的 向 时 ，教师 可 以让学 生走 出教师 ，走 向户 外 ，去观 察 向 目葵 ，看 他 讲 解去进 行鉴 赏 ，进 而使 自己的审美 能力得 到提高 。 六 、对学 生的学 习进 行人文 性评价 所表 达的精 神 以及它 的状态 。进 而 结合 梵高 的创 作实 际 ，来鉴 赏 美术 课 改革 的课程 评价 理念 是 以促进 学生 的学 习 ，以学 生发 他 画笔 下 的 向日葵 。这 样就 能 让学 生在轻 松 、愉悦 的氛 围中接 受 美 术知 识，探索 鉴赏方 法 ，提 高鉴赏 能力 。 三 、运用 多种 多样 的教 学方法 展 为本 的思想 ，体 现 了现代 教育 的人 文性 。在 美术 鉴赏教 学 中教 学 评价应 是 一个 多元 性活 动 ，出发 点不是 为 了鉴定 和鉴 别 ，而是 教 师 的授 课 方 式 应 该灵 活 多 样 ， 以此 激 发 学 生 的 兴趣 。心 为 了肯定 进步 和发 展 。教师 要重 视学 生 的 自我 评介和 学 生之 间的 理 学研 究表 明，处 于高 中阶 段 的学生 ，新 陈代 谢旺 盛 ，身体 发育 相互 评价 ，教 师 的评价 不 能仅仅 以分 数为 主 ，还 要评 价学 生 的学 处于 高峰 期 ，主要 表现在 学 生兴趣 广泛 ，成人 感强 ， 自尊心 、荣 习能 力 、情 感 、态 度 、价 值 观等 。教 师的评 价 同时也 是对 自己的 誉感 和好胜 心 强 ，有很 强的 求知欲 。学生对 知 识的 理解 ， 已不再 教学 效果 的评 价 。此外 ，教师 要 在评 价 中发现 自己的不足 ，进 而 像初 中生那 么肤 浅 ，而 是注重 弄清 问题 的来 龙 去脉 ，喜欢 寻根 问 去改进 教 学 ，同时促 使课 程不 断 完善 发展 ，引 导学生 积极 参加教 底 ， 既知其 然 ，又想 知其所 以然 ，这便 是一 种不 可忽 视 的探究 能 学 活动 ，从而 真正 实现师 生互动 ，提 高教学 质量 。 美 术 鉴 赏 教 学应 该 重 视 学 生 学 习 的过 程 ， 不应 过 于 追 求结 力 。所 以，这就 要求 教师 的教 学方 法要 灵活 多样 ，要 能满 足学 生
自己的观 点来 描述 、分 析、 理解和 评价 艺术作 品 ，鼓励 与他 人进 行积 极思维 ，增 强美术 鉴赏 的兴趣 ，提 高学 习效率 。 行 交 流 ，培 养 学 生独 立 思考 的 能力 ， 以及 与人 交 往 的 能力 。例
己口４
三 术鉴 赏课 教学就 不会 干篇 ～律 ，我们 的教学 就具 有 了针对 性 ，具 容 帮助 学ｑ 构建 关术 史的知 识框 架 ，让学 生无 论在 鉴赏 到哪一 件 一 有 了高效 的前提 ，这样 学 生才会 喜欢 美术 鉴 赏课 ，我们 也 才能从 美术作品时，都可 以联系到它的相关美术理论知识，这样有益于 学生 对知识 体 系的把握 ，能 为以后 的学 习打 下 坚实的基础 。 根 本上提 高他们 的审美 鉴赏 能力 。 五 、丰 富学生 的实 践活 动 ，锻炼 其 自主能 力 二 、培养学 生的美 术鉴 赏兴趣 现 行 的美 术 教材 有 一 些 选 学 单元 ，这 使 我们 在 保 证 教 学 效 要想 上好 美术 课 ，需要 教师 充分激 发 学生 的学 习兴趣 。因为