• 特质理论也称伟人理 论。 • 特质理论侧重研究领 导者个人特性对领导 有效性的影响，最初 是心理学家开始研究 的。 • 该理论假定优秀的领 导者具备某些特质， 组织可以通过对这些 特质的识别来选拔 “正确”的领导。
(一）传统的领导特质理论
• 基本观点：
• 成功的领导者具有某些相同的天 生的品质，生而不具有领导特质 的人就不能当领导。从领导者是 否具有这些特质就可以断定其能 否成为成功的领导者。
领导理论流派
领导理论的发展经历了三个阶段
特质论（天才论）阶段 探讨领导者不同于其他人的特质； 行为论（价值论）阶段 主要研究领导者的哪些行为会有助于进行 有效的领导； 权变论（条件论）阶段 研究领导者所处情境对领导效能的影响
一、 领导特性理论
在20世纪40年代以前，领导理论的研究主要 放在领导者自身的特殊品质上，认为领导者的个 人特殊品质（如，进取心 领导愿望 诚实与正直 自信 智慧 工作相关知识等）是决定领导工作 有效性的关键因素。有人甚至认为这些特质是与 生俱来的，领导者是“天生的”。显然，领导特 质理论是片面的、不完善的，受到许多人的批评。 而且，在实践中很难得到证实。但它对研究领导 者必备的基本素质有一定的积极意义。
从主要是研究领导者的素质、特性，转而为主要研究领导
行为本身。
1、勒温(K. Lewin)的作风类型理论
（1）专制作风，权力定位于领导者 个人。
（2）民主作风，权力定位于群体。
（3）放任作风，权力定位于职工个人。
勒温的领导风格类型特征
勒温的领导方式理论
• 专制型领导：权力集中在 领导者个人手中。领导者 是以力服人，即靠权力和 强制命令让人服从。 • 放任式的领导方式工作效率 最低，只能达到组织成员的 社交目标，但完不成工作目 标。 • 专制式的领导方式虽然通过 严格管理能够达到目标，但 组织成员没有责任感，情绪 消极，士气低落。
我关心他们的疾苦，同时，我也使大家都了解我们要做什么。 这样，大家就能共同努力。我还经常注意别人在工作中好的 表现，在总结评价时进行表扬，大家也通过小结懂得了今后 应更好地改进工作。除此之外，最主要的是，我注意在不同 的情况下采用不同的管理方式。对于日常性的工作，用不着 我每天去讲怎么做怎么样，但有了新的工作内容，我就向大 家讲一下，使大家知道如何去做。” 而安东尼的情况则与布伦达很不一样。在他的小组里， 职工的情绪低落，缺勤情况严重。根据记录，最近有几个组 员表现很不好，对工作不负责任。当人们问起安东尼这是怎 么回事时，他回答说：“我还不知道问题的症结在哪里。
领导
领导理论
• 自本世纪三十年代以来，西方组织行为学 家、心理学家从不同角度，对领导问题进 行了大量研究 。
领导的有效性= f（领导者、被领导者、环境）
• 领导与管理
• 领导的权力
领导的方式
这个阶段主要是从上个世纪 40年代到60年代开始。 由于企业规模的扩大、工人运动的发展、工人的组织程度 和文化水平日益提高，企业管理思想也相应发生了变化。 人的因素、被领导者的因素成了领导理论研究中不可忽视 的重要组成部分。于是，领导问题的研究方向发生了变化，
但是，我认为应该平等地对待工人。我也尽量使大家能了解 我对工作的计划和要求，对每一件工作，我都给他们讲清楚 应如何去做，而且我总是在身边进行监督。同时，在发放奖 金时，我也平均地发放，我没有亏待任何一个人。”
讨论题：
1、这两个人的领导方式有何不同? 试比较。 2、你认为安东尼应怎样才能成为一个较好的领导者?
成为领导者的主要因素
并不是所有的人都能成为领导者，有些因素是重 要的： 第一、“先天性”要素：体力、智力、性格； 第二、“修炼性”要素：意志力、品德、后天的学习、 积累、修炼； 第三、“经验性”要素（艺术性要素）： 领导技巧、 手段、智慧。 领导者的特质来自于自身的性格、气质、修炼和积累。
成功的领导者 应具有哪些特质？
• 民主型领导：权力集中群 体之中。领导者是以理服 人、以身作则的领导人。 • 放任型领导：工作事先无 布置，事后无检查，权力 完全给予个人，毫无规章 制度
• 民主式领导工作效率最高， 不但能完成工作目标，而且 组织成员之间关系融洽、工 作积极主动，有创造性。
案例——
• 有效的领导方式• 来自东尼和布伦达都是美国东海岸东部大学的基层管理 人员。安东尼领导着学校一个 5个人的绿化小组。这个小 组主要负责校园东区的花草树木的修剪工作。布伦达则是 校邮电所的负责人。 布伦达除了在工作中表现出色外，她还表现出许多领导 的才能。邮电所是全校最安定，出勤率最正常的一个单位 之一。邮电所的同事们都一致推荐她为负责人。人们问布 伦达，为什么她与职工的关系能这么好时，她说：“我把 我的同事当做人看待，
两人领导方式比较
布伦达
关心下属和关心工作 根据工作任务的性质 适当指导 注意工作小结和表扬 （工作激励）
安东尼
关心工作不关心下属 对每一件工作都给予 详细的指导和监督 平均发放奖金 （缺少激励）
什么样的领导方式才是最有效的？
领导理论发展阶段
• 本世纪以来，西方领导学研究经历了三个发展阶段： • 首先是领导者特质研究阶段，其研究之重点在于认定领导 者的素质或特性，从而了解究竟何种人才适合充任领导者， 如Birs早期研究发现用于区别领导人和非领导人的79种特 质等； • 其次为领导者行为研究阶段，其研究旨趣在于描述领导者 行为或领导方式，即了解作为一个领导者应该做些什么以 及如何做好，如k.Lewin的领导作风理论，R.Blake与 Morton的“管理方格图”等； • 再次是领导的权变理论研究阶段，其研究目的在于探究领 导方式与团体组织效能之关系。权变理论在其出现后即以 它特有的魅力而使以往的领导理论黯然失色。
吉赛利：特征与激励
• 个性特征
● 才智 ● 首创精神 ● 监察能力 ● 自信心 ● 适应性 ● 性别 ● 成熟程度
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激励特征
对工作稳定的需求 对金钱奖励的需求 对指挥别人的权利需求 对自我实现的需求 对事业成就的需求
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5、对特质理论的评价