教法与学法分析
2、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，
会是目的。因此，教师要启发、引导、层层 深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。 本节课，学生通过“问题情景—实验探究— 质疑讨论—分析推理—整合运用”的学习方 法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题 检测，注意观察学生的反馈情况，以实现 “培优扶差，满足每一位学生”。
A
B
C
D
环节二：新课学习
实验装置：
环节二：新课学习
实验改进 【思考与交流】以上装置制取得到的氯气是
否纯净？如果不纯净可能会掺杂哪些杂质 因为发生装置中加热的是液体浓盐酸，只要 是从溶液中逸出来的气体都会有水蒸气，且 浓盐酸具有挥发性，所以收集到的一定是混 合气体。若要除去杂质得到干净的氯气一定 再对装置进行改进。
教学过程
第一环节 第二环节 第三环节
知识回顾，新课引入
新课学习，全民总动员 归纳总结，布置作业
环节一：新课引入
[投影] 猜谜语：
黄绿有毒密度大, 性质活泼显氧化, 变价金属显高价, 溶水溶碱要歧化, 杀菌漂白常用它------------打一化学物质
知识回顾:氯气的物理和化性质。 引入：氯气性质活泼，自然界中以化合态存
装置 作业：新课程相关练习。
板书设计
氯气实验室制备 1、原理 MnO2+4HCl（浓）== MnCl2 + Cl2 ↑ +
2H2O 2、实验装置 发生装置—净化装置—高一学生的心理特征及认知
规律，结合本节知识的特点，在新课标的指 导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比 法、分组讨论法以及学生自学法等多种教学 方法。运用实验演示、多媒体等教学手段， 以学法为重心，放手让学生自主探究学习， 主动参与到知识的形成的整个思维过程，； 力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高 自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。
在，如何得到游离态的氯呢！
环节二：新课学习
一、分析反应原理 通过阅读课本科学史话分析原理：
MnO2+4HCl（浓）== MnCl2 + Cl2 ↑ + 2H2O
环节二：新课学习
二、发生装置的选择 回忆已学的反应发生装置： O2：固+固加热制气体 H2、CO2：固液不加热制气体 推出： Cl2 ：固-液加热型
教材分析
重点
氯气实验室 制法原理、 装置的选择 确定
3、 教 学 重 、 难 点
难点
对实验装置 的改进和创 新
教法与学法分析
1、教法
结合本节知识的特点，我采用 实验探究和
归纳总结的教学模式，并借助实验教学和多 媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习 活动，结合实验、层层深入、多层次教学， 让学生成为真正的主体，感受到学习化学的 乐趣，并使知识的学习系统化。
多 孔 隔 板
环节二：新课学习
三、收集装置的选择 回忆常见收集气体方法： 排空气法： 排水法 结合氯气性质确定： 向上排空气法 （补充：排饱和食盐水法）
环节二：新课学习
四、尾气处理 由于氯气有毒，不能逸散到空气中，所以要
对以往的向上排空气法收集装置进行改进， 而且还必须要注意尾气的处理。 常见尾气处理装置：
氯气的实验室制备
说课项目
教材分析 学情分析 教法与学法分析
教学过程 板书设计
教后反思
教材分析
1、地位 和作用
本实验为人教版高中化学必修1第四章，
第2节，第2课时的内容。在此之前，学生 已经学习了 有关氯气的有关性质 ，同时 也是高中初次学习有关气体的制备，因此 本节课的学习为后面学习实验室制备气体 的流程和方法奠定基础，因此本节内容不 仅是本章的重点，也是整个高中化学教学 的重点之一。
环节二：新课学习
改进后装置：
环节二：新课学习
【思考与交流】 实验过程中发现停止实验时会发生倒吸，应
该怎么解决！ 【学生讨论】倒吸原因：压强不一致 [结论]在发生装置和净化装置间增加安全瓶
环节二：新课学习
环节三：归纳总结、作业布置
引导学生总结气体制备流程： 发生装置—净化装置—收集装置—尾气处理
教材分析
2、教学目标
知识目标
氯气的实 验室制备 原理。 氯气的净 化和收集 原理。
情感目标
通过创设情景复 习回顾氯气的化学 性质，达到激发兴 趣和考察的目的。 通过对氯气制备过 程的分析，让学生 领悟实验室制备 气体的原则方法。
能力目标
进行实验探究 的过程中,培养 了学生的分析 能力、操作能 力以及用科学 的研究方法解 决实际问题的 能力。