部编人教版小学语文一年级《升国旗》教学设计
《升国旗》教学设计
1，教学目标
1。
通过分类、记忆等方法，我们知道了“升国旗”等11个新字和国字架、合页旁的2个部首。
写四个新字，如“中学”和“五”
2。
正确阅读课文在阅读中，我理解了国旗的含义。
我知道升国旗是一个庄严的仪式。
我应该立正敬礼。
我知道我应该尊重和热爱国旗。
3。
背诵课文第二，教学重点:
正确阅读和背诵课文；通过分类、记忆和其他方法，我们可以记住新单词。
教学难点:
阅读理解国旗的含义，理解尊重国旗和热爱国旗第三，教学策略
可以采用先分散后集中的方法记忆这节课的新单词，在揭示主题、学习单词和学习儿歌时进行分散识字，通过比较、猜测和改变的方法集中识字。
在写作教学过程中，教师可以通过写作来学习写作，学生在学习写作的同时可以说出笔画的名称。
在写作教学中，学生应渗透多横笔画的书写规则，注意学生的书写姿势和握笔姿势。
在朗读指导下，采用多种形式激发学生朗读兴趣，实现四字词组朗读的特点。
通过关键词的想象，感受升旗仪式的庄严，表达对国旗的尊重和热爱。
4、教学过程
(1)创设情境激发兴趣
1。
同学们，每周一我们将列队来到操场，面对国旗，举行升旗仪式。
你知道为什么吗？
2。
播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受升旗时刻的尊严。
3.作为少先队员，我们应该如何参加每一次升旗仪式？让我们一起学一首儿歌。
[设计意图]通过情境的创设，将学生带入升旗仪式的庄严气氛中，让学生初步感受到升旗仪式的庄严与肃穆。
(2)初读课文，读写
1。
板书题目:升国旗，理解“升”当
老师在黑板上写下单词“up”时，让学生回忆起升国旗的画面，并思考这个单词的意思。
是的，从低到高让学生感受“提升”和“生活”的不同然后继续在黑板上写:举起国旗，让学生一起读题目，并读好。
2。
展示一组单词:中国，国旗，五星红旗
学生先自己读，然后让学生读给每个人听。
想想看，你能把它们连接成一个句子吗？自己读课文
默认:中国国旗是五星红旗五星红旗是中国的国旗。
3。
展示一面中国国旗，让学生们看一看。
告诉我，你何时何地会看到国旗
4。
请阅读下面的课文和生词
(1)要求:阅读发音我们可以拼写和猜测我们不知道的单词。
找出课文中的新单词，并圈出它们
(2)同桌而坐，玩你指的游戏。
5.识别并阅读新单词和短语(1)识别和阅读单词
课件展示:国旗、国歌、五星红旗、缓缓升起、飘扬、多么美丽、立
正、敬礼
低声朗读这些单词，驾驶火车并按名字朗读。
(2)识别新单词并读出准确的发音
课件展示:中国、国旗、中国、红色、宋、齐、姚、美国、李、李在同一张桌子上互相阅读，自己阅读。
理解“海滨”和“国民性框架”(3)识别和阅读由新字符组成的常用字符
课件展示:崛起、国家、旗帜、红火、红日、红叶、歌唱、歌曲、民歌、站起来、崛起、美丽、美丽、基础、坐着
4。
巩固读写能力并指导写作
(1)学四个字“中、五、正、正”
教师示范笔画书写，给学生命名以读笔画名称；解释笔画顺序和笔画数指导学生写更多的水平和垂直字符，“水平，垂直，等距离，上下，左右不对齐。
”“(2)学生练习写作
名学生先按笔画顺序笔画，然后再写一个；学生们在写作前互相评论
你会使用新单词吗？读这些话:在口中，在耳中，在手中，在五十年代，在十五，在中间
[设计意图]班，我们提倡自主，合作和探究的学习方法来培养学生的自主学习意识和能力。
例如，自己练习阅读课文，检查和阅读对方的文字，独立阅读，培养独立写好文章的能力。
学习新单词后，再次阅读课文，并在阅读时用几个单词标记课文。
(五句)其中两句用分号表示，这方面的知识应该介绍给学生。
2。
我们邀请了五个学生来读它。
请听他们是否读对了。
听完他们读的课文，你知道些什么？(4)再读一遍课文，感受一下。
1.学习第一至三个句子
(1)请读前三句，告诉我你眼前出现的是什么样的画面。
(2)你觉得这幅画来自哪个词？
“慢慢地”表达国旗的外观和“如何”使学生感到美丽。
当学生阅读时，他们可以通过替换单词来理解，然后通过大声朗读来读出他们的感受。
(3)教师可以自由阅读，学生可以自由阅读2.学习第四和第五句
(1)让学生读一读，说出你所知道的。
(2)模拟升旗:学生先谈论要做什么，然后一起参与
(3)展示课件:多媒体播放升国旗、奏国歌的场景，让学生感受国歌的雄壮和国旗的美丽
(4)创设情境:教师扮演记者，采访学生。
参加升旗仪式后你在想什么？你感觉如何？大声朗读来表达你对国旗的敬意。
[设计意图]通过阅读、表演和演讲，让学生知道我们在升国旗时必须立正敬礼。
国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的。
我们每个人都应该尊重和珍惜国旗。
3。
记住
[设计意图]通过自由阅读、同桌阅读、鼓掌伴奏、添加动作等形式，学生能很好地理解和背诵儿歌。
(5)课后扩展
1。
你在这门课上获得了什么？你还想知道什么？2.介绍另一首与国旗相关的儿歌
[设计意图]鼓励学生课后收集国旗信息，拓宽学生学习空间，引导学生在实践中学习，真正让学生把自己当成学习的主人。