语文S版 六年级 语文 上册 第三单元- Nhomakorabea1
词语积累 cóng
淙淙
zī
龇牙咧嘴
tì
鼻涕
tì
剃头
biàn zhuài yāo
小辫儿 拽住 吆喝
迷离 兴高采烈 毫无所知
-
2
淙淙 象声词，流水发出的轻柔的声音。
迷离
模糊而难以分辨清楚。
龇牙咧嘴 形容凶狠或疼痛难忍的样子。
-
3
淙龇 咧涕剃 辫 拽 拎 吆傻哼
-
4
全文分几部分，各讲了什么？
第一部分 （1） “我”虽然走出童年很久，但童 年的一些歌至今响在耳边。
第二部分 （2~10）“我们”为生病的老师 上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分 （11~12）启蒙老师的歌声一直 滋润着“我”的梦。
-
5
第一层 （2~5）”我”小时候的女老师漂亮、 有知识，会唱好听的歌。
第二层 （6~7）老师的嗓子突然嘶哑了，“我”同 意和二牛上山为老师采药治病。
第三层（8~10）“我们”上山为老师采药、 捉鱼，全然没有发现身边的危险。
-
6
整体感知 课文讲了一个什么事情？
我和我的童年伙伴为（治好老师的咳嗽 ），冒着 生命危险（ 上山挖草药 ）、（下河捉鱼 ） 的事情。
-
7
默读2——5自然段，找出与老师有关的语 句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。” “她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” “我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。” “我说，……天下第一好。”
“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
-
8
不知为什么，老师嗓子突然嘶哑 了，不但唱不出好听的歌儿来 了，还咳嗽，一声接一声。
——学生的担心和着急
“我和二牛干脆下了水” ——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。
学生对老师浓浓的爱
-
13
阅读思考
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓 的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子， 哭了？
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看 到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
村头村尾到处响着我们的歌声。 ——爱老师，爱老师的歌
唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着 我童年的梦。
——用小溪比喻歌，形象地 写出了歌的纯真，清亮，优 美。
-
16
作业布置
1.完成熟后练习。 2.朗读最使你感动的段落。
-
17
-
18
-
9
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地 问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山 去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅 花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想 起大人告诫（jiè）的东山不能去，山里有 狼，可还是立即使劲地点了点头。
——爱得单纯，爱得深挚
-
10
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切 办法为老师治病。
学生爱老师 明知进山有危险，还要进山为老师采药。
学生对老师的爱
-
11
练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老
师的热爱之情。
-
12
自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一 条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼” ——学生的心多细呀！
-
14
体会写法
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
首尾呼应
2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永 生难忘， 揭示文章的中心。
-
15
她用好听的嗓音音教我们唱“小放牛”：“天上的 桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天 上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”