游戏识字 ： 开火车 、红绿灯、摘苹果。 画 形体识字 ：（休、看、灭）。 想象——学习生字的拐杖
. 创新识字，感受创造之乐 创新识字
1.看报剪字（组词—连句子—贴字报） 2.认同学的姓名。 3.认书中、卡片中的字。 4.生活中识字。 5.对课文中相关内容的拓展。
做好生字教学的加减乘除
识字方法：
集中识字 ： 集中识字法是以汉字构形规律为基础，直接继承 了我国“三、百、千”的蒙字识字教育经验，采用“基本字带 字”的方法教学，让学生大量识字、大量阅读，打好扎实的语 文基础。例如：当学生识字量达到一定程度时，可以引导学生 总结一些识字规律。“三点水的字大多与水有关”如：海、沙、 浪、汗、河、洋；“木字旁的字大多与树木有关”
偏旁组合方式
(1)上下结构:思、歪、冒、意、安、全。 (2)上中下结构:草、暴、意、竟、竞。 (3)左右结构:好、棚、和、蜂、滩、往、明。 (4)左中右结构:谢、树、倒、搬、撇、鞭、辩。 (5)全包围结构:围、囚、困、田、因、国、固。 (6)半包围结构:包、区、闪、这、句、函、风。 (7)穿插结构:噩、兆、非。 (8)品字形结构:品、森、聂、晶、磊、鑫、焱。
分类 :汉字的结构可分为14种： 1.左右结构 如：挣、伟、休、妲 2.上下结构 如：志、苗、字、胃 3.左中右结构 如：湖，脚，溅，谢 4.上中下结构 如：奚、髻、禀、亵 5.右上包围结构 如：句、可、司、式 6.左上包围结构 如：庙、病、房、尼 7.左下包围结构 如：建、周 10.下三包围结构 如：击、凶、函、画 11.左三包围结构 如：区、巨、匝、匣、臣 12.全包围结构 如：囚、团、因、囹、圆 13.单体结构 如：丈、甲、且、我 14.特殊结构 如：坐、爽、夹、噩 所有汉字的部件组合都可以归类到上述的某一形体结构。
汉字的笔画和结构特点 汉字的笔画是构成汉字的最小单位。汉字形状虽是 繁杂多样，但基本类型是点、横、竖、撇、捺、提、 折、钩。 汉字的结构： 单一结构：一个汉字直接由笔画组成，不能再分析 出小单位； 复杂结构：一个汉字不是直接由笔画组成，而是由 笔画构成两个或两个以上大于笔画而小于该汉字的 基本结构单位来组成的。 汉字的偏旁部首 认字时要认识偏旁，记住偏旁的名称，写字时要把 偏旁写对。低段识字中要教学生学会常见常用的偏 旁部首。
分散识字 ：方法强调在具体的语言环境中识字，主要特征是： 字不离词、词不离句、句不离文”，注重生字音、形、义的有 机联系，结合具体的一篇篇课文学习来感知、理解和掌握生字。 谜语识字 ： 谜语帮助识字的方法是愉快识字中最重要、最有 效的识字方法。谜语常常用押韵顺口的语言形式来描述某些事 物、某个汉字的特征，它琅琅上口，易读易记。猜谜还能满足 学生的好奇心，一旦猜到谜底，又能使学生享受到成功的喜悦， 从而使学生对以后的学习充满信心。
识字与写字教学的方式方法
甘州区北街小学
倪霞
汉字的表意特点和造字方法
象形是原始造字法，象形文字是最早产生的文字。用文字的 线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。 如：日、月、雨、水 指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用 具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如上、 下、凶……等等。 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成 一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫 会意。用会意法造出的字是会意字。例如“灶、尘、孬”等。 形声字 组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫 形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也 叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意 义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、 枝、株、棵”等与树木有关的形声字。
一、做好加法。增加阅读量。
二、做好减法 。 1、减去“超标”的要求 ２、减少重复的抄写 三、善做“乘法” 。 即根据汉字特点与规律，运用更科学的方 法，举 一反三，提高识字效力，从而进一步实现识字教学由 “难”变“易”。 四、善做“除法” 。 我们算出了每天应该识字的“平均数。
给老师们的一些建议：
正面指导。 慎用正误对照。 强化弱刺激点。 间隔性强化阶段——提高识字的保持率 根据 ＂先快 后慢 ”的遗忘规律 ，一般在认字后的两三天内进行 强化比较合适。
把握巩固识字的三大要素
１．延长信息的储存期。促进短时记忆向长时记
忆的发 展。
２． 提高信息的反复量。
３． 丰富感官的参与度。
文族识字 ： 利用有派生能力的独体字，如：“青” 是母体字，可以衍生子体字，如：请、情、清、晴、 静、精、睛……用子体字组成短文叫字族文或字族 类。 编儿歌：学生在学习生字的过程中，可以在老师的 带动下编出顺口溜加强记忆。 换偏旁 ：利用学生已经学过的笔画、部首、熟字， 采取加加、减减、换换、变变的方法来引 导学生自 主识字。如：“白”变一笔 成为“电”“目”“旦” “由” 。