反码由原码转变而来，符号位不变，其余各位取反（即0、1互换）
练习二：求反码
（-1001110）2（+37）10（-61）10
3.补码
补码也是相对原码而言的，求补码是有反码演变而来，求补码的方法也分两种情况。
（1）正数
补码=反码=原码
（2）负数
补码=反码+1
练习三：求补码
（-1001110）2（+37）10（-61）10
（3）假如符号位和二进制数组成达不到8位，我们将在中间加0，补足八位。
那+35的原码是多少?（讲解）[+35]原码=00100011
练习一：求原码
（-1001110）2（+37）10（-61）10
2.反码
反码是相对原码而言的，求反码，首先要知道原码，求原码的方法要分为两种情况。
（1）正数
反码=原码Байду номын сангаас
（2）负数
A.74 B.-74 C.0 D.-10
思考讨论：
1.八位机器码的原码、反码、补码的取值范围是多少？
2.+0和-0的原码、反码、补码是否都是一样？
【课堂小结】
本节课我们学习了机器数的概念，以及原码、反码、补码的求法。请同学们回去以后进行及时的复习，如有疑问请在课后及时与我交流。
教师提问，学生讨论，回答问题，师生互动
再次引出问题，激发学生思考
引出新课内容
学生思考
其中的符号“—”该怎么表示？
学生参与
学生参与，自主学习
学生自主学习
学生参与，师生互动，学生完成情况反馈
学生练习，加深印象
学生完成情况反馈
分组讨论
课题名称
原码、反码和补码
授课班级
授课时间
12计算机单招
2014-3-22
课题序号
9
授课课时
第17到18
授课形式
讲授法、任务驱动法
使用教具
黑板、投影仪、电脑
教学目的
1.知识与能力目标
掌握真值，机器数的概念
掌握用真值求出原码、反码和补码的方法
掌握原码、反码和补码的互相转换，及其取值范围
2.过程与方法
通过本节课的学习，能根据实际需要，求出相应的机器数
一、复习导入
二、讲授新课
1.原码
2.反码
3.补码
三、随堂练习
四、课堂小结
教学后记
课堂教学安排
主要教学内容及步骤
教学过程师生活动设计意图
【复习导入】
问题1：什么叫数制？常用的数制有哪些？
到目前为止，我们学习了十进制（+35，-35），二进制（-1110110），十六进制（+1D2CH）等这些用来代表实际数值的数我们统称为真值。
3.情感态度价值观
培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力
注重实际操作，提高学生的独立思考能力
教学重点
1.求原码、反码和补码的方法
教学难点
1.真值与机器数之间的关系
2.根据需要求出原码、反码和补码
更新、补
充、删减
内容
课外作业
1.P19原码、补码、反码
2.P24习题（3,4,5）
授课主要内容或板书设计
思考讨论：
为什么不是1100011而是10100011?
因为机器数是八位二进制数组成，我们求出来的不满八位，则我们需要在中间补足8位,才能形成一个机器数。我们刚刚求出来的机器数10100011就是(-35)的原码。[-35]原码=10100011
原码的求法：
（1）将数值部分转为二进制;
（2）用”0”代替符号”+”；用”1”代替符号”-”，并且将符号位放在最高位;
【讲授新课】
1.原码
因为计算机中用二进制数表示,所以不是二进制的数必须先转化为二进制数。比如十进制数(-35)，我们先要将数值35转为二进制数100011,，而其中的符号”+”、”-”该怎么来表示呢?
我们知道在计算机中只有”0”和”1”能被计算机所识别,因此我们定义用”0”代表符号”+”；用”1”代表符号”-”。这样我们就可以求出(-35)的机器数是:10100011
【随堂练习】
1、十进制数-127转化成8位补码，正确的是（B）
A.10000000 B.10000001 C.01111111 D.11111111
2、十进制数-36转化成8位补码，正确的是（D）
A.10100100 B.10100101 C.11011011 D.11011100
3、求8位补码10110110所表示的十进制数是多少（B）
问题2：以上讲的这些进制数，在我们日常生活当中都会使用到，那么我们知道计算机当中数值是怎么来表示的呢？
计算机中都用二进制数来表示数据，计算机中处理数据及运算都是采用二进制。我们把在计算机中表示的数定义为机器数，并且我们人为的规定了机器数一般用8位二进制数来表示。(即一个机器数为一个字节)。我们还可以将机器数分为：原码、反码、补码。