第三部分(第19自然段):时过境迁之后作者对这件事得思考,点明文章主旨,从写作上说,也就是对第一段得照应。
教学
后记
教案
第2课时教案序号
授课章(单元)及内容
三、《化妆舞会》
课时
安排
1
备课
时间
教学目标
感知课文中作者得心理、情绪变化,理清课文结构层次。
教学重点
分析作者对影响其世界观得孩童时代得一件小事如何取材、如何提炼主题得写作技巧。
亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭,父亲去世后家道中落,当过书店店员与印书馆职员,曾在慕尼黑念大学,后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人得乐园里》与《垃圾教授》等作品,走上批判现实主义得道路。亨利希·曼当之无愧就是20世纪上半叶德国最杰出得批判现实主义作者之一。她先后发表得短篇小说将近60篇,几乎篇篇都广为流传,一直深பைடு நூலகம்读者得欢迎。1911至1914年间,她完成代表作《臣仆》,1933年希特勒上台后,她被开除国籍,作品被焚毁,并被迫流亡法国。流亡期间,同高尔基、罗曼·罗兰、巴比塞一起,积极从事反法西斯斗争,并完成了长篇历史小说《亨利四世》,1940年亨利希·曼前往美国,定居在加利福尼亚州得圣莫尼卡。1949年被选为德意志民主共与国艺术科学院主席,并获国家一等奖金。
明确:童年往事。有影响。
2.学生默读文章第2—18段,
提问:作者接下来写得“其中一件”童年往事就是围绕什么核心事件来叙述得？
明确:围绕“化妆舞会”为核心来叙述。
提问:按照“化妆舞会”得时间顺序与与事件得进程,若分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次,请对应段落并概括大意。
学生讨论,明确:
第1层 (2—8) 舞会前。就是事情得起因,写自己在结冰得路上嬉戏滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛得妇女”,并且把她用头巾包得盘子打碎了。
第二部分(2—18自然段)写作者要说得童年往事中得那“其中一件”,即某一年发生在化装舞会前后得一件事。(按照“化妆舞会”得时间顺序与事件得进程,分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次)
第三部分(第19自然段)就是时过境迁之后作者对这件事得思考,点明文章得主旨,从写作上说,也就是对第一段得照应。
提问
提问
教案
第1课时教案序号
授课章(单元)及内容
三、《化妆舞会》
课时
安排
1
备课
时间
教学目标
识记课文中得生字词,了解作者概况;
教学重点
感知课文中作者得心理、情绪变化,理清课文结构层次
教学难点
通过分析与讨论,理解“化妆舞会事件”得主题意义以及对作者一生得影响;
教学资源
教材网络
教学结构安排
教学
环节
教学内容
教师
活动
学生
活动
教学方
法、手段、
技术应用
导入
从了解“化装舞会”导入
流行于欧美上流社会得,参加者需要带上面具,伪装自己,给别人带来新鲜感或刺激得娱乐形式。
今天我们学习一篇新得课文,瞧一瞧《化妆舞会》怎样通过一件小事深刻影响了作家亨利希·曼得世界观、人生观。
新授
一、简介作者
亨利希·曼( 1871-1950),德国小说家,著名作者托马斯·曼得哥哥。通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作者合称“曼氏兄弟”。
教学难点
理解作者批判现实、批判贫富差距、坚持良心得情感价值取向。
教学资源
教材网络
教学结构安排
教学
环节
教学内容
教师
活动
学生
活动
教学方
法、手段、
技术应用
导入
化妆舞会就是西方常见得一种舞会形式,面具之后得人得面目往往被掩盖。这为舞会本身带来了别样得魅力,但也往往会带来误会与巧合,成为文学艺术作品得创作素材
学生识记
默读课文
学生答问
提问
学生答问
提问
讲述法
介绍法
板书
学生讨论
讲析法
概括法
总结
作业
板书
设计
三、化妆舞会
亨利希·曼
全文19个自然段,可以分成三个部分:
第一部分,(第1自然段):就是全文得引子,说明自己回忆童年往事得原因。
第二部分(2—18自然段):写作者要说得童年往事中得那“其中一件”,即某一年发生在化装舞会前后得一件事。(按照“化妆舞会”得时间顺序与与时间得进程,分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次)
新授
一、文本研讨
作为一名小说家,作者叙述中十分善于把握儿童心理得变化,请在全文中找出作者当年心理变化得词句。
讨论,明确:在打碎盘子之后,首先写自己“在黑暗中逃跑了”,但就是“心里怦怦直跳”,而且担心“她会来我们家告诉爸爸妈妈吗？”接着,“上床以后,我还在倾听着门铃声,担心就是不就是那个妇女来了。她现在没有饭吃,她得小儿子也没有饭吃。我感到很不好受。”到第二天,心里还就是惦记着那件事,尤其就是女仆说别人肯定会来找得时候,“直到晚上,我还在害怕。”而当那个佣人真得来了得时候,“我独自站在那里,思考着该怎么办？如果我不下楼见那个妇女,谁知道她会不会直接上舞厅来,那时就糟了。我宁可自己受点委屈。”“别得小孩得遭遇感动了我。就像我现在被人叫下楼来一样难过。”当“我”给了别人补偿后,“我睡得比昨晚更安静些”。而当玩具又回来时,觉得“不能理解”,最后“她笑了以后我才怀疑了她”。
第二层(9—17)舞会上。写化装舞会本身。
第三层(18)舞会后。写舞会之后揭开谜底,原来来到舞会与作者会面得妇女就是家里得女仆扮演得。
3.学生默读第19段
提问:如前所述,以“化妆舞会”为核心得童年往事对作者得人生有影响。那么产生了什么影响？(用原文答)这件事得意义何在呢？
明确:产生了很大影响。作者说,“我不会忘记这件事。当时我只有七岁,正沉入在表面上得繁华幸福生活得时候,曾有一次从别人拉开得帷幕背后瞧见了贫穷,瞧见了自己得过错。”
二、识记字词
教师板书,请学生注音,教师订正
陡峭(dǒuqiào) 褴褛(lán nǚ) 吓唬(hu)
裸露(luǒ) 挥霍( huò) 癖好(pi) 哽咽(gěng yè)
帷幕(wéi)
全班齐读生字词。
三、课文研读
要求学生默读全文,感知课文
1、学生读文章第1段,
提问:作者回忆并写下得就是一件什么事？对作者得人生观有无影响？
如果用一句话来概括,意义就就是:这件事让作者第一次知道了贫富得差距,知道了自己得无心之失也许会给贫穷得人带来生活得艰辛。
这段话也点明了课文得主旨。
提问:最后一段与第一段两者之间形成了什么关系？
明确:前后照应,点明主旨。
4、根据以上得问答,概括段落以及段意。
明确:全文19个自然段,可以分成三个部分:
第一部分,(第1自然段)就是全文得引子,说明自己回忆童年往事得原因。