2.板书课题：假如我是你
3.读一读。
二，初读课文，了解内容
自学指导（一）
1.学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2.圈出生自所在的词，一边圈，一边借助品应读词语。
3.指明读课文，纠正字音。
3.自由读课文，说说题目“假如我是你”在文中出现了几次，并以此为标志，分别用横线何波浪线画黛西和爸爸说的话。
作业设计：1.准备听写本课词语2.有感情的朗读课文
板书：
10.假如我是你
好女儿
黛西永远爸爸
好朋友
第一课时教学反思：
第二课时教学反思：
第三课时教学反思：
3.朗读课文，读好对话；能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。
4.学会换位思考，体谅父母，老师等人的辛苦，感受父母的爱和童年生活的美好。
德育目标：学会换位思考，体谅父母，老师等人的辛苦，感受父母的爱和童年生活的美好。
教学重点：结合语境理解生词的意思；指导书写“角，愿”；朗读课文，读好人物的对话；学会用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。
3.说说上节课学习到的内容。
（二）学习第四，第五自然段教师：第一自然段的内容是什么？自由读课文。自由读第五自然段。教师提出问题让学生说说。教师：“彻彻底底”在句中什么意思。分角色朗读第四，第五自，注意做事有节制、不过分。
1.自由练习，带上动作，朗读最后一个自然段。通过做动作理解“想了想，哈欠”等词语。
自学指导（二）
1.学生朗读第一自然段，理解“角色”的意思。
2.教师出示词语卡片“游戏”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理解词语的意思。
3.卡片认读“游戏”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“游戏”练习说话。
3.指导朗读第一自然段。
自学指导（三）
1.课件出示“角”，认识“角字头”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。
2.教师示范书写，学生书空，描红。
3.大屏展示，评价书写情况。
第二课时
课前三分钟教育：了解自己的优缺点，发扬优点，改正缺点。
（一）导入
1.出示课后“读读记记”的词语认读，选择自己喜欢的词语说一句话。
2.出示生字生词卡片，开火车人读词语：假如，睡觉，呼唤，游戏，亲爱，手指头，动物园，大象，哈欠，故事，角色。
教学难点：结合语境理解生词的意思；能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。
教学准备：标准化双语教材，课件
课时：3课时
教学过程：
第一课时
1.出示文中第三幅插图。教师在一个晴朗的夏夜，月光婆婆爬上了枝头，挂在一个小女孩家的窗前，瞧，他的眉毛都笑完了。是什么吸引了月亮婆婆？哦，原来，是小女孩黛西正和爸爸做互换角色的游戏。
2.联系生活实际，用上“原来”一词，说说自己的父母都为自己做了些什么。四人小组交流，汇报。
3.黛西的心里一定有许多话想对爸爸说，她对爸爸说些什么？指导朗读最后一句话。教师板书：永远，好女儿。
4.指导学生看板书说句子。
5.小结：儿女要体谅父母的辛苦，父母也要了解和尊重儿女，多多交流，这样一家人才能相亲相爱，永远幸福快乐地生活在一起。
假如我是你教学设计
时间：2016年5月19日
课前三分钟教育：体谅和关心别人，能设身处地为别人着想，与人为善。
10.假如我是你
教学内容：朗读课文，读好对话；能用“假如我是你”这样的句式表达自己的愿望。
教学目标：
1.认识“戏，读”等11个生字；真确认读“觉，角”2个多音字；真确书写“故，却”等7个字。
2.认识“假如，睡觉，互换，游戏，亲爱，指头，动物园，大象，哈欠”等词语；真确读写“角色，故事，下吧，女儿，河马，水手，皮船，原来，这么，愿意，永远”等词语；读记由“读，戏”等生字组成的词语。