课堂教学设计必须做到：
1．根据教材内容设置三维目标，确定教学的重点难点。
例如：《沁园春· 雪》 【教学目标】 A. 了解词的一般特点，掌握诗词朗诵的基本方法。 B. 理解诗词的内容，体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。
C. 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情和伟大抱负，激发爱国
主义的情感。 【教学重点难点】
3.上课前必须做好教学用品、仪器、教具等各项准备工作。 运用多媒体辅助教学，课前应制作好课件并调试好教学设备。 4.坚持集体备课，互相交流，取长补短。
（二）科学设计教学流程 语文教学的基本要求是： ※ 先易后难，循序渐进，把握学生的认知规律。 ※ 听读说写，齐头并进，提高学生的语文素养。 ※ 启发引导，分析鉴赏，培养学生的思维能力。 ※ 文道结合，教书育人，铸造学生的美好灵魂。
体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。
2.把握“循序渐进”的教学原则，合理安排课时 和教学步骤。
例如：《沁园春· 雪》教学步骤 A. 默读课文，扫除生字生词，了解作者及时代背景。
B. 朗读课文，感受诗歌精炼、优美的语言和韵律，了
解词的一般特点。 C. 分析课文，领会诗人对祖国壮丽山河的热爱和伟大
抱负，学习诗人以天下为己任、热爱祖国的美好感情。
二、语文课的教学设计
（一）精心备课 ※ 备教学内容。 ※ 备学生学情。
※ 备学习活动。
※ 备教学方法。
教师备课应该注意：
1.根据教材内容广泛搜集资料，注意体现本学科的新知识， 引入新的教育观念和教育理论，引导学生自主学习、合作学习， 培养学生的探究精神和实践能力。
2.处理好本课与前修课、后续课之间的衔接，注意学时分配 和教学步骤。
除开导学案外还要有课堂练习和课外作业。
第二讲 怎样上好一节语文课
清代画家郑板桥画竹子，曾经写下
“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。
冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”的
诗句，或许与教师上课有共通之处。
一、课堂教学评价标准
第一，教学目标明确。 第二，教学行为规范。 第三，改变学习方式。 第四，教学效果显著。
（二）小组合作
1. 划分学习小组。教师根据学生的特点，尊重学生的个人意愿， 将全班同学划分为多个学习小组，每组6~7人，上课时全组围桌坐好。 2. 各学习小组设行政组长1名，课代表若干名，记录员1名。课代 表根据学生的学科特长设定，尽量让全体小组成员都有任务。 3.上课时，各小组在组长的带领下，按照教师提出的任务和要求， 或自主学习，或合作探究；不必拘泥于全组讨论，个别问题两三个人 讨论也算合作学习。 4.按照要求进行小组学习，其探究结果应该由记录员完整记录下来， 向全班同学展示并征询意见。教师应即时对小组学习成果进行点评。 5.小组展示以解说和板演为主，有条件的可以采用多媒体技术。鼓 励小组成员轮流展示，尽量让每个同学都有登台亮相的机会。
（二）合作学习的理论
教育心理学认为：人是生活在群体之中的，人与人之 间除了竞争还有合作，同一个群体总会产生依赖关系。 学生的学习是一个与他人一起进行建构的过程，只有 同伴一起才能更好地认知，更快地解决问题。让学生以小 组为单位合作学习，能够最大限度地促进他们自己以及他 人的进步，合作的目的是为了发挥学生的集体智慧。 从学生的心理需要而言，他们也需要被关注、被认同。 在合作学习中，学生可以依托小组成绩获得赞赏和奖励， 从而实现自己的价值追求。
B. 合作学习：分学习小组围绕上述问题讨论，形成共识并做好
发言准备。 C. 成果展示：抽出3个小组分别展示三道思考题的讨论结果，
其他学习小组质疑和补充。
D. 总结归纳：教师对学生的探究成果进行点评、归纳和提升， 要求学生整理笔记，进一步加深对课文的理解。
4.设计课堂作业和课后练习，帮助学生巩固学过的 知识，培养学生的语文能力。
二、怎样编写导学案？
导学案编写原则有三： 第一，根据教材编写，同一教学内容编一个导学案。 第二，内容不能太深，学生通过自学基本能够解决。 第三，减轻学生负担，不能占用太多的课余时间。
导学案应该包括以下内容： 1.导学：提出学习要求，让学生课前自主学习， 熟悉教学内容。
【示例】皇帝的新装 （1）默读全文，借助字典扫除生字生词。
一讲 常犯的错误。
二讲 解题的方法。
三讲 知识的延伸拓展。
学生考试能力培养要做到举一反三，教师讲评试题要 尽量向外扩展。扩展的途径：一是由此及彼，由眼前的这 道考题联系到教材里学到的知识；二是由里到外，由课本 知识联系到课外的相关知识；三是由浅入深，由事物的表
引导学生掌握解题的方法，主要抓好以下四个环节： 1.编写“导练”的题目，在新课开始前抽查。 2.设计课堂练习和课外作业，学生训练后即时讲评。 3.编制单元测试卷，实行单元考试过关。
4.安排好段考期考和中考模拟考试，对学习成果进行 总结评价。
※ 训练的目的是为了讲评，提高学生的解题能力。 教师对学生考试后的点评，一定要做到“三讲”：
（2）用红笔划出文中描写皇帝爱好和心理活动的句子。
（3）把课文朗读一遍。
2.导练：结合教学内容设计几道练习，要求学生
课前自主完成，重点解决基础性的问题。
【示例】皇帝的新装
（1）看注解、查字典，给加点的词注音。 称（ ）职 呈（ ）报 滑稽（ ）
· · ·
赏赐（ ）
·
御聘（ ）（ ）
· ·
爵（
·
）士
（2）联系上下文解释加点的词语。
①这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。
· ·
②我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
·· · ·
③大家都在外面等待，准备好了华盖。
· ·
（3）把你认为难写和容易写错的词语各抄写3遍。
3.导思：结合教学的重点难点，提出一些问题 让学生思考，为课堂教学做好铺垫。
【示例】皇帝的新装
（三）采用恰当的教学方法，组织开展教学活动。
1. 严格执行课程标准和教学进度，注重教学内容的科学性、系 统性和逻辑性，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 因材施教，采用启发式教学，灵活采用多种教学方法，激发 学生的学习兴趣，组织学生开展学习活动，在教学过程中渗透思想 道德教育。 3. 讲课时要精力集中、精神饱满，努力创设生动活泼的教学 氛围，注重追求课堂教学的实效。板书要规整，使用规范字。 4. 教态要从容，语言要文明，服装要整洁；不允许坐着授课， 不允许接打手机，不允许有干扰正常教学秩序的行为发生。 5. 严格遵守教学秩序，按时上下课，与学生互致问候。尊重 学生的人格，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或者变相体罚学生。
二、教学模式解读
（一）学案导学 导学案应该包括以下内容： ※ 导学：提出学生预习的基本要求，为学生自学引路。 ※ 导练：以教学的基本内容为素材，设计若干道练习 题，用于检测学生预习的成果。 ※ 导思：结合教学的重点难点，提出问题让学生独立 思考，为上课做好铺垫。
编写导学案应该注意： 1. 前面两部分不能编得太难，应该是学生通 过自学就能解决的问题。 2. “导练”部分不能编得太多，应该是学生用 20分钟左右就能完成。 3.编写的题目尽量不与教材重复。
（1）皇帝的“新装”是指什么？皇帝为什么喜欢这
样的新装？ （2）事情的真相由一个小孩子说出来，这样写有什 么好处？
三、教学中怎样使用导学案？
1.课前发给学生预习课文。 2.用于组织开展教学活动。 3.用于巩固学过的知识。
使用导学案应该注意： 不能以检查预习代替课堂教学； 不能以导学案代替教师的教案；
第三讲 怎样提高课堂教学效率
教学模式介绍：学案导学、小组合作、强记多练
一、教学模式建构的理论依据
（一）有效教学的理论

规律一：先学后教
规律二：先教后学
当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处 在依靠教师的学习阶段的时候，必须先教后学，边教边学。学生的 学习具有依赖性。学生自主学习、独立学习的能力需要不断培养才 能形成。 当学生无法解决一些重大疑难问题时，教师的启发引导尤为十 分重要。讲授是帮助学生释疑的重要手段之一，“循循善诱”、 “引而不发”是讲授法教学应该遵循的原则。 教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立地学习。 因此，教师要“授之于渔”，致力于教给学生学习的方法。陶行知 先生说：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
D. 分组讨论，体会词中写景、议论和抒情相结合的写 法，小组展示学习成果。
E．教师总结归纳，布臵课外作业。
3.合理设计教学活动，让学生自主学习、合作探究。
例如：《藤野先生》第二课时 A. 阅读思考：（1）本文作者主要记叙了哪几件事？表现了藤 野先生怎样的品质？（2）文章叙事的线索是什么？（3）本文表达 了作者怎样的思想感情？
课外作业：阅读下面这则文言文，说说你读后的
感受。
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下 为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给， 啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被 谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重 肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐也。”
南宁市教育科学研究所
邓雅学
第一讲
怎样编写导学案
一、为什么要编写导学案？
教育心理学认为：当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也 就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候，应该采取 “先学后教”的教学模式。要先让学生自己去阅读和思考，然后再 由教师指导他们学习，这样的教学才会更加有效。从教学促进学生 发展的角度而言，“先学”是立足于解决现有发展区的问题，“后 教”旨在解决最近发展区的问题。 前苏联著名心理学家维果茨基认为：“现有发展区”是指儿童 能独立地解决智力任务；“最近发展区”是指儿童在成人帮助下， 在集体活动中，通过模仿能够解决自己不能独立解决的智力任务。 每个学生都是一个独立的人，不论学生处于什么样的学习阶段， 也不论学生怎样的依靠教师，每个学生的学习都应该具有独立性， 必须强调自主学习。教师编写导学案，就是对学生课前预习提出要 求，为学生自主学习提供路径。