（三） 结合重点词句，展开想象 （四）有感情地朗读、表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背诵 假如你现在就是小水珠，躺在这小小 的摇篮里，你是什么样的感受？
学生将感受带进课文练习朗读
学生加上动作练习表演、背诵
（三） 结合重点词句，展开想象 （四）有感情地朗读、表演背诵
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺 在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
学习时可能比较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
联系生活实际
了解重点词语
难 点
的意思。
3 有感情地朗 读课文、背诵
重 点 课文。
重 点
4 激发学生 对大自然的 喜爱之情， 感受夏天的 美好。
四教学方法
1创设情境法，激发学生学习的兴趣
2多种形式读书法，“教--扶--放”， 培养学生的各项能力。
五教学流程
1 用词卡巩固生字和词语 ↓
2 自读课文找到荷叶的好朋友 ↓↓
一 教材分析 二 学情分析 三 教学目标 四 教学方法 五 教学流程 六 板书设计
一教材分析
《荷叶圆圆》是部编版一年级语文 下册第六单元的一首散文诗，文章洋溢 着童真、童趣。课文共有五个自然段， 其中第二到五自然段结构相同，语言生 动活泼，读起来朗朗上口，易于背诵， 容易激发学生的想象力，感受到大自然 的美好。课文插图，颜色鲜艳，与课文 内容相对应，有利于学生看图学文。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青 蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼 儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵 很美很美的水花。
教方法 细指导
（三） 结合重点词句，展开想象 （四）有感情地朗读、表演背诵 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小 水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
3 结合重点词句展开想象 ↓
4 有感情的朗读、表演背诵 ↓
5 拓展延伸，启迪思维 ↓
6书写“美”字
（一）词卡巩固生字和词语
躺 摇篮 水珠 唱歌 停机坪 生字 词语
亮晶晶 一朵朵
ABB式 词语
小老师带读
透明的 展开 翅膀
排列 词组
（二）自读课文找到荷叶的好朋友
1 读准字 音。读通 句子。 2 找出荷 叶的四位 好朋友的 名字。
自读 找到主 课文 人公
整体感知
1 用完整话 回答问题， 2 按照文章 中的顺序来 回答问题
“荷叶的四位 好朋友是小 水珠，小蜻 蜓、小青蛙 和小鱼儿”
（三） 结合重点词句，展开想象 （四）有感情地朗读、表演背诵
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水 珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小 蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
二学情分析
1 解决了本科要求的14个认读字及六个会写的字
我会认 荷 珠 摇 篮晶 停 坪 透 翅膀
蹲嘻
我会写 朵亮机
我是台
2 学生可以理解并读好第一自然段带有叠词 的句子，并可以运用叠词仿说句子
荷叶圆圆的，绿绿的。
3 学生可以做到正确流利地朗读课文，为本 课时的学习打好了基础。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水 珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小 蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青 蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼 儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵 很美很美的水花。
三 教学目标
1 巩固14个 认读字，会
重 写“美”字。 点
2 能借助插图
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
1、荷叶是小朋友的
，小朋友
。
2、荷叶是我的
，我
。
3、荷叶是小蝌蚪的
，小蝌蚪
。
4、荷叶是
的运动场，
。
5、荷叶是
的
，
。
（六）书写“美”字
3记字形
4写规 范
2组词 1读准音
书写“美” 字
5展示 评价
六、说板书
13 荷叶圆圆 摇篮 躺 停机坪 立
歌台 蹲 凉伞 游
谢谢
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓 立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲 在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在 荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美 的水花。
由扶到放 自主理解
（五）拓展延伸，启迪思维
想一想，荷叶还会有哪些好朋友？请大 家说说荷叶还会是谁的什么？
老师提问：“小水珠为什么喜欢荷叶？”
学生观看动图，充分想象画面
（三） 结合重点词句，展开想象 （四）有感情地朗读、表演背诵
老师提问：“谁是小水珠的摇篮，什么样子？”
学生观察黑板上的荷叶图进行描述
引导学生抓住小水珠在荷叶上的样子的动作词语“躺”， 让学生拿着小水珠的图片贴到黑板的荷叶上，感受“躺” 的动作，理解“躺”的意思