他是我国人民心目中智慧的化身 “未出茅庐已知天下三分”。
诸葛亮，字 孔明，三国时著 名政治家，军事 家，中国历史上 的名相。现在， “诸葛亮”这个 名字已经成为了 智慧的象征。
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在湖北 襄阳
隆
中
对策， 回答
对
【学习目标】 1、掌握本课重点字、词、句的含 义。 2、借助注释和工具书，读懂课文内容， 说出主要人物的性格特点。 3、学习正面描写和侧面描写相结合的 写作手法。
接近 委屈招来
应该屈驾
驾顾之。”
拜访
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏
去拜访 总共
才 于是叫人避开
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
崩溃 盗用皇帝的政令 蒙受风尘
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术
估计
伸张
智谋
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君
缺乏 就因此失败
停止
谓计将安出？”
认为 怎么
❖滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。
❖三顾频烦天下计，两朝开济 老臣心。
❖画纸之上分天下，谈笑之间 定乾坤。
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人 人没有谁同意这一点 。
2.此人可就见，不可屈致也。
这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他， 召他上门来。
3. 将军岂愿见之乎？
将军是否愿意见他呢？
4. 将军宜枉驾顾之。”
您应当屈尊亲自去拜访他。
5.孤不度德量力，欲信大义于天下。
2、注音
乐毅（） 诣（） 屏人（） 度德量力（）
沔（） 吴会（） 殆（ ）存恤（）胄（）
自学指导
译
用3分钟时间自己独立结合课下 注释翻译第一段话。 要求：逐字翻译，突显重点词语。
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
亲自
喜欢唱
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
经常 跟
没有人 同意
也。唯博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
第一课时
学习目标： 1、了解相关文学常识。 2、准确流利地朗读课文前三段，读
准字音，看准字形。 3、完成文章前三段话的翻译。
自学指导
读
用5分钟时间大声朗读前三段话和 课下注释①，
要求：1、读准字音，读准节奏， 2、了解作者及作品
检测：
1、本文节选自《 》，作者是( ) 字( )，( )朝( )人，( ) 家，所著《 》 共( )卷，记载三国时期( )的历史。
❖作者这样写是为了突出诸葛亮才能 非凡。
2、为什么“此人可就见，不可屈 致”，“ 将军宜枉驾顾之”
❖暗示诸葛亮有大才，不会轻易投靠 刘备；
❖“就见”才能表现出刘备的诚意， 才有可能感动诸葛亮并赢得他的信 任。
3、先主诣亮，“凡三往，乃见”， 仅仅是表现刘备的求贤若渴吗？
1、表现刘备的求贤若渴； 2、从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。
概括前三段的内容：
1、介绍诸葛亮的隐居生活和不平 凡的抱负 2、徐庶向刘备推荐诸葛亮
3、刘备三顾茅庐，向诸葛亮请教 复兴大计，并表示自己的决心。
自学指导讨论用8来自钟时间小组讨论下列问题。学习前三段思考：
1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅” 是否太狂？作者这样写是什么意图？
❖并不“狂”。实际上诸葛亮的才能 远高于管仲、乐毅。
只有
友好
善，谓为 信然。
说 是确实这样
自学指导
译
用5分钟时间同桌两人结合课下 注释合作翻译第二三段话。 要求：逐字翻译，突显重点词语。
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
当时 驻扎
器重
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
判断句
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
可
一起
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
4、刘备的“信大义于天下”具体是
指什么？ ❖兴复汉室，统一全国。
课堂检测、解释字词
躬耕
好为《梁父吟》 莫之许
谓为信然 时先主屯新野
先主器之 君与俱来
此人可就见
不可屈致也
将军宜枉驾顾之
先主遂诣亮，凡三往
度德量力
欲信大义于天下
遂用猖獗
然志犹未已
君谓计将安出
写出下列句子的大意。 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。