影 《 刚》 的相 关 背景 ，然 后 引导 学生 分析 ：如果 主人 金 公金 刚真 的与 女 主人结 婚 的话 ，生 活会 不会 幸 福 ？他们 能 否拥有 后代 ？如 果不 能 ，为什 么 ？ 要 使课 堂教 学 与生 活实 践 相结 合 ，教 师还 要注 重生 活 实 践 与 教 学 内 容 的 相 关 性 。 例 如 ，在讲 授 《 胞 癌 细
它集 文字 、图形 、图像 、声音 、动 画 、影 视 等各 种 表现
形 式为一 体 ，具 有很 强 的真 实感 和表 现 力 ，可 以激 发学 生 的学 习兴趣 。例 如 ，减 数分 裂 是高 中 生物 教学 中 的重
的生物 学知 识恰 当地 融入 课堂 教学 中。 知 识源 于生 活 而又 高于 生活 。课 堂教 学 与生 活实 践
样 才能 建立 良好 的师 生关 系 ，使学 生 乐于 接受 教 师的 引
导。
势 ，它使 信息 技术 以一 种智 能 化 的教学 平 台 出现 ，真 正
实现 了个 别化 教学 。从 而更 好 地成 为 学生 学 习 的认 知和
思维 工具 。
２课 堂教 学 与 生活 实践 脱 节 。 随着 高 中生 物新 课标 ．
门学 科 。 由 于初 中 生物 课 普遍 不 受 学 校 和教 师 的重 视 ，
所 以学生 在学 习 时往往 是应 付 了事 ，导 致 其无 论是 最 基
的质量 。并就 高 中生物教 学反 思 的教 学体会 与各位 同仁探 讨 。 关键词 ：新课 改 ；高 中生物 ；思考 中图分 类号 ：Ｇ６ ３９ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）０ ０ ５ — ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ ３ — ０ ０ ０
一
、
导致 生物 学 困生的 原 因
变》一 节 内容 时 ，教师 可 以引导 学 生分 析 ：为 什么 医 院
１学 习兴趣 缺乏 。 高 中生 中有 相 当一 部分 人 学 习成 ． 绩不 理想 ，但 在智 力方 面并 无 问题 ，为 什 么会 出现 这一
现象 呢 ？究其 原 因 ，就 是 因为他 们 对学 习缺 乏 足够 的兴
课 程 教 学 的 整合 已成 为计 算 机 辅 助教 学 发 展 的 必 然 趋
趣 ．往 往表 现 出厌 学或 自卑 的情绪 。因此 ，教 师必 须进
行 引导 。加强 对 学 生学 习 的 积极 情 感 和 自信 心 的培 养 。
表 现在 高 中生 物 教 学 中 ，教 师就 应 树 立 正确 的学 生 观 ， 并 注重 提高 自身 的素 质 ，同时 还要 经 常与 学生 交往 ，这
点也 是难 点 ，如何 激 发学 生 的学 习兴 趣 ，使 他们 在 开始
学 习这 部分 知识 前就 进入 最 佳 的学 习状 态 呢？ 教师 在 引 导 学 生学 习 这部 分 知识 时 ，可 以 首先 出示 人 体 的 ２ １三 体综合征和 １ ８三体 综 合 征等 染 色 体 畸变 图像 。学 生 会 立 刻被 这些 图像 吸 引 。并 纷 纷提 出 问题 ：这 些 病是 怎 么
相 结合 ，并 非 只是教 师在 课堂 上 随便 讲点 生 活 中所涉 及 的生物 学知 识 ，还要 以提 高学 生 学 习的 主观 能动 性为 出
发 点 。教 师应 确保 在整合 生 活实 践 与课 堂教 学 时激发 学
生 学 习的兴 趣 ，提 高学 生 的学 习积 极性 。例 如 ，在讲 授 《 代 生物 进 化理 论 》 一 节 时 ，教 师 可 以先 展 示美 国 电 现
放 射 科的 医生 常要 在衣 服外 穿上 皮 制 的围裙 ？这 样 做 的
目的是 什 么？ 医生是 怎 样判 定 患者 患上 癌症 的？是 不是
有变 形细 胞就可 以 ，还 要看 什 么 ？医生 是 怎样 筛选 和 培 养癌 细胞 的？ 等等 。 ３课堂 教 学信 息 化整 合 程度 不 高 。信 息 技术 与 学科 ．
的贯彻 实施 。高 中生 物教 学更 加 注重 让学 生在 现 实生 活 的背景 中学 习 生物 学和 理解生 物 学知 识 。 因此 。教师 要
加 强 在 课 堂 教 学 中 整 合 生 活 实 践 的 能 力 ，将 现 实 生 活 中
信 息技 术 在 生物 课 程 教学 中 的作 用是 显 而 易 见 的 ，
得 பைடு நூலகம்？ 自己会得 这些 病 吗？怎 样避 免这 种病 ？等 等 。
二 、改 进生 物教 学效 果的措 施
除了 以上 的几个 问 题 的反思 ，笔者 还结 合 自身 的 教
学实 践 ，针 对生 物教 学提 出 三个建 议 ，以供 同行 参 考 。
１以 “ 论 ”为 切入 口 ，引导 学 生正 确 认识 生 物 这 ． 绪
下 旬 （ 学 教 育研 究） 中
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新课改下高中生物教学中存在的问题及思考
余 兰
（ 庆市第 十八 中学校 ，重庆 ４ ０ ２ ） 重 ０ ０ ０
摘 要 ：文章 从教 育 实践 中来反观教 学的得 失 ，通过 教 育案例 、教 育故事 或教 育 心得等 来提 高教 学反思