活动三 议一议：
情景二、小倩两周前写了一封信，在信中，她结合自己 所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的 做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚 至认为她“出卖”了班集体。 • （3）小倩遇到了角色冲突吗？她是否“出卖”了班集 体，为什么？
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从 整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人 利益服从集体利益。
二 集体中的小群体 • 1.小群体：
• 形成：由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同 学自觉或不自觉的形成。
活动四：寻找小群体 ②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？
③你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？
• 1.小群体：
• 形成：由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同 学自觉或不自觉的形成。
3.正确解决角色冲突的方法
①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重 要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从
整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利 益服从集体利益。
二 集体中的小群体
活动四：寻找小群体
①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？
•
②如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么做？
活动五：夸一夸
根据你所在集体的表现，请你表扬一下我们班维护集体荣 誉和利益的好人好事。
维护集体荣誉和利益，从自我做起，从小事做起！
节 奏 与 旋 律
我在多个 集体中
1．不同角色，不同责任 2.个人节奏与集体旋律的关系 3.正确解决角色冲突的方法
集体中的 小群体
• （1）在上述情境中，有哪些集体？
• （2）你觉得老师为什么没有同意小鑫请假？ • （3）小倩是否“出卖”了班集体，为什么？
活动三 议一议：
情境一、小鑫因为。 • （2）你觉得老师为什么没有同意小鑫请假？ •
考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要 性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
交响乐演奏
节奏大师
第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第2框题 节奏与旋律
活动一 说一说： 梳理一下你在不同集体中的角色，各承担着什么责任？
一
我在多个集体中
1.不同角色，不同责任
活动二 做一做： 欣赏歌曲“保卫黄河”，在欣赏中通过击掌方 式感受其节奏，体会个人节奏与集体旋律的 关系。
2.个人节奏和集体旋律的关系：
• ①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以 顺利地融入集体。 ②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们 需要调整自己的节奏。
③当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时， 角色的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动三 议一议：
情境一、小鑫因为参加家人的婚礼向老师请假两天，老 师没有同意，小鑫有些苦恼。 情景二、小倩两周前写了一封信，在信中，她结合自己 所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的 做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚 至认为她“出卖”了班集体。
意义： 在小群体中，大家相互接纳，相互欣赏，找到自己的位 置，体会到归属感和安全感。在小群体中，同伴之间相 互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴 的互学共进中增长技能。
2.维护集体利益，反对小团体主义：
• 某学校有一个出了名的“小帮派”，小舟为“大哥”，其他几 个人都听小舟的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪 律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他 们零花钱…… ①这样的小群体有什么危害？
1．小群体的形成 意义
2．维护集体利益，反对小团体主义
课后自我反思：
找找自己生活中的不同角色，想想自己 做的怎么样？今后如何改进？
知识结构：
1、集体与角色 2、个人节奏与集体旋律 我在多个集体中
3、个人利益与集体利益
节奏与 旋律
集体中的“小集体”
1、小群体的产生 2、小群体的作用 3、小团体主义