高级英语反思性教学的思考
【摘要】反思性教学是教师对教学实践的思考、分析和评价，旨在追求教学实践合理性。

在高级英语教学中运用反思性教学既可以养成教师积极的思考和研究教学的习惯提高教学能力，又可以促使教师发现教学环节中的问题并及时加以改进，提高课堂教学效果使学生受益。

【关键词】反思性外语教学高级英语思考
一、反思性教学的概念
反思性教学，又称反思性实践，是指教师凭借其已有实际教学经验的优势，在实践中发现问题，通过深入的思考观察，寻求解决问题的方法和策略，以达到自我改进、自我完善的目的。

虽然不同的学者对反思性教学所下定义略有不同，但其定义实际上有共同本质，即“提出问题——探讨研究——解决问题”，目的在于追求教学实践合理性。

反思主要是一种个人的内省行为，需要个人的自觉、自为。

当这种自觉、自为成为一种行为习惯后，不需要从外部施加影响，就能使一种理想的行为得以持续。

反思性教学促使教师在教育教学活动中边实践、边反思，提高了教师的教学能力。

反思性教学注重解决教学实践中的实际问题，有利于及时发现教学中存在的问题，并使问题及时得到解决，具有实效性。

二、教学反思的过程和基本方法
反思性教学的基本方法归纳起来主要有以下几种：
1 反思总结法。

反思总结法是总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训方法。

反思总结的内容十分广泛：自己在教学过程中产生的各种灵感顿悟，对教材、学生、教法等要素的理解；可以总结反思他人的宝贵经验或失败教训。

2 对话反思法。

对话反思法就是通过与其他教师、学生的研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高教学监控能力的一种方法。

3 录像反思法。

录像反思法就是同过录像再现教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程方法。

4 行动研究法。

行动研究法就是针对教学实践中难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种手段，分析问题产生的原因，设计一个研究方案，以求得问题解决的方法。

5 档案法。

在运用这方法时，教师首先要根据自己的教学实际确定反思的专题，并进行分类，然后在每个专题下，由其本人通过回忆与反思，记录下自己在教学观念、教学行为等方面的变化以及自己尚需努力之处。

三、高级英语课程教学的反思性实践
根据常规教学活动的内容及教学程序，外语反思性教学实践一般又可以分为以下三个阶段：
1 教学实践活动前的反思。

主要是备课阶段的反思：这一阶段的反思主要是反思教师自己的英语教学观和英语教学设计。

所谓反思英语教学设计是指仔细探究先前的教学设计中可能存在的问题，
对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案，直至最大限度地满足学生学习的要求为止。

2 教学实践活动中的反思。

这一阶段的反思主要是指教师在课后对整个教学行为过程进行思考性回忆，反思英语课堂教学过程，包括：教师、学生、教材三个要素，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。

通过探究教学过程中诸因素之间的相互关系，通过对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败等诸多因素进行理性的分析，旨在发现课堂教学活动过程中存在的问题，进而找出解决问题的有效途径，改进教学，更好地完成教学大纲所规定的教学任务。

3 教学实践活动后的反思。

主要包括对英语教学评价的反思。

教学评价既要关注学生英语学习的结果，也要关注他们的学习过程；既要关注学生英语学习的水平，也要关注他们在英语学习活动中所表现出来的情感态度的变化。

笔者对高级英语教学的反思重点在于第二个阶段，即：高级英语课堂教学过程的反思。

虽然可操作的反思性教学方法具有多种，但视具体情况，加之高英课程的教学模式和方法等特点，在对高英课程教学进行反思活动时，笔者主要有选择地选用了以下几种方法：坚持写教学日记；不定期地对学生进行访谈；听课。

四、对高级英语反思教学过程的反思
通过反思，笔者发现在高英教学中还存在着一些不足，例如在深挖教材上还需要下功夫；在提高学生的应用能力上还有许多工作可
做。

要站在知识体系的高度上教学生。

在适当的情景中渗透给学生语言时，不应该仅仅停留在学过的知识上，要给学生以适当的知识延伸。

实践证明，在高英教学中提倡反思性教学法，使教师和学生都受益匪浅。

因为“反思性教学是一个教学再学习的过程，是教师自己的学习与提高的过程”。

反思促使教师不断地质疑吸收别人的先进经验和理论，并用之于实践，借以改善自己的教学法技能和技巧，提高教学效果。

反思性教学活动强调教学目标的全面性，教师较多考虑我为什么选择这么做；强调教学内容的选择性，教师较多考虑“我应该围绕教学目标做些什么”等等。

从这个意义上来看，反思性教学是教师自我改进、自我管理，实现自我发展的一种有效途径，也是提高外语课堂教学效果的一种有效方法。

反思性教学方法可以使老师及时发现自己教学环节中存在的优势和问题，促使他们进一步反思成功的经验和失败的教训，从而不断修正自己在教学实践中所采取的教学方法、技能，提升教学实践的合理性，促进教学质量的提高。

从某种意义上讲，这是一个使培养者和被培养者同时受益的方法。

通过对高英课程教学过程的反思，笔者提高了自己的理论水平和教学实践能力。

虽然还是那本教材，还是同一门课程，但是因为采取了反思教学法，笔者在教学中发现了新意，迎接着挑战，也提高了自己的教学水平。

在教学中实施反思性教学时有如下方面需加注意：其一，教师在
实施反思性教学时要有足够的心理素质准备，不要怕伤面子，要勇敢地面对问题。

要明白发现问题并不是在露丑，而是为了更好地发展。

其二，反思性教学要求教师要保持清醒的头脑。

既要注重教学技能的提高，也不能忽视理论水平的提高。

因为只有具备了较高的理论水平才能用理论的眼光去发现问题，解决问题。

其三，反思性教学要求教师养成良好的反思习惯，需要教师投入较多的时间和精力。

其四，仅有反思是不够的，反思的目的是为了改进和提高，在于行动。