《美妙的人声》
教学目标：
1、通过欣赏、感受歌曲，体验不同的人声音乐特点，感受人声的美妙。
2、通过聆听歌曲，对比欣赏，了解人声的分类，能够分辨不同的演唱形式。
3、感受和体验不同的歌曲演唱形式，产生对歌唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。
教学重难点：
1、感受和聆听歌曲，分辨不同的声音类型和演唱形式。
2、通过听辨声音的分类和演唱形式，找出适合自己演唱风格的歌曲。
导入新课
1、播放歌曲《吉祥三宝》，
提出问题：这首歌曲中出现了哪几种人声？
2、这几种人声分别有什么特点？
1、根据年龄和性别依次听出童声、男声、女声、
2、童声：清脆、明亮
男声：厚实、粗犷
女声：抒情、柔和
初步感受人声的魅力，为新课学习做铺垫。
新课学习
导语：世界上没有完全相同的两片树叶，人声也是一样，根据各人声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人在音域、
音色、基本声区等方面各有不同的特点，人声又可细分为高、中、低音。
1、欣赏男高音歌曲《我的太阳》，思考：音乐旋律有什么特点？男高音演唱的特点？
2、介绍男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一。
帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。
被一般男高音视为畏途的“高音C”也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C之王”。
怎样的画面
3、欣赏《伏尔加船夫曲》
思考：这首歌曲的音色特点？
你觉得这首歌曲用男低音来演唱合适么？为什么？
4、教师范唱《我爱你，中国》
思考：说说老师的音色属于女声中的哪一类？有什么特点？
5、欣赏《美丽的草原我的家》
思考：说说看女中音的音色特点？
女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？6、根据欣赏的歌曲，分组讨论，总结人声的分类及特点。
7、一首歌曲是不是不管难度大小，演唱者水平如何都能由童声、男声、女声任意演唱呢？
课堂小结
人的歌声是最自然、丰富，有特色和值得赞美的，今天，我们通过对不同类型的人声和演唱形式的欣赏，一起感受了人声的魅力，希望下课后，同学们能够根据自己的声音特点，选择出适合自己演唱的歌曲，咱们下节课一起听一听，唱一唱。
学情分析
七年级学生还带着小学生的天真、活泼，参与的意识和交往的愿望增强，学习情绪很高，善于积极的表现自我。
在学习上形成自己的初步经验，思维活跃，想象力丰富，表现情感的方式比小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。
但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、学生以形象思维为主，分析问题的能力还不高，独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。
所以，教学中我要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。
备课时想得挺完整，可是上课的结果却大相径庭。
导入环节还是进行得比较顺利，然而欣赏环节《我的太阳》一开始播放，我就觉得不对劲了，我用到的是意大利文版，学生不停地表示听不懂，很显然这首歌曲成了整堂课的一个转折点，接下来学生的兴趣明显下降，最后到活动与练习环节才稍有好转。
音乐欣赏课在初中阶段的音乐教学中占的比重是比较大的，因为
在这个时期学生处于一个变声期，而且思维和理解能力也相对小学来讲有了很大的提升，所以欣赏课相对较多。
而欣赏课的几个要素在于：学生要多听、音响效果要清、老师讲解要精。
基于这三点，我的这堂课是失败的。
首先因为上面提过的原因，学生没能多听，而是将精力转移到了讲小话上面，导致本来就不好的音响效果更是雪上加霜，更由此导致教师根本找不到机会好好地讲解，只能不停地维持课堂秩序。
事实上导入环节进行得还不错，所以课后我反思，是否在选材上可以更大胆一点。
个人认为，《我爱你，中国》这首歌曲虽然很优秀，但社会飞速发展，优秀的曲目也是层出不穷，对于00后的这批学生而言，不免有点儿太过时了的味道，我觉得可以换一首来欣赏。
另外《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》这两首外国歌曲，如果不是能够确保音响效果的前提下，我认为也可以放弃。
虽然说音乐无国界，毕竟要学生在听不清楚的情况下再听听不懂的语言也的确挺为难他们的。
除了选材上，在教学环节的设计上也存在一些列的问题，三个环节基本上都是先听赏再判断人声分类及分析人声的特点，教学环节不够紧凑，做了问题先行，但是提出的问题不够精简，导致环节与环节之间也不能做到层层递进，逐步深入，所以不能抓住学生的注意力，也没能抓住他们的思维，最终导致课堂纪律涣散，完成了教学任务却达不到教学目标。
教材分析：
音乐是听觉的艺术，听是音乐艺术最基本的特征。
在音乐教
育中，发展听觉是最重要的事情。
音乐教学必须立足于听，把发
展学生的音乐听觉，培养学生对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。
本课是一节以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课，老师如果单纯讲
授会使课堂变得枯燥、乏味。
所以精讲多听，才能把主动权给学生。
在一开始的导课环节用一首欢快的歌曲《吉祥三宝》吸引学生，使孩子们快速融入到课堂，吸引他们的注意力，让孩子们产生探究人声分类和演唱形式的兴趣。
第二个环节是欣赏《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我
爱你中国》、《美丽的草原我的家》四首不同形式的歌曲，欣赏内容是本课的中心，在感受音乐情绪、刻画音乐形象、分析音乐特点的同时，探讨不同人声的特点。
（其中人声的分类和常见的声乐演唱形式这两个知识点均隐伏在欣赏的声乐作品之中，是通过探究、听辨等教学活动来完成的。
）
第三个环节是拓展和延伸，通过小组讨论的形式巩固、加深
知识点，而且把课堂的活跃气氛推动起来。
这节课体现了音乐学科课标中对学生“感受与鉴赏”能力培
养的要求，让学生从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力，通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。
1、人声的分类（）、（）、（）。
2、男高音的音色特点是什么？
3、《我的太阳》表达了什么样的感情？
4、男低音的音色特点是什么？
5、女高音的音色特点是什么？
6、女中音的音色特点是什么？
《美妙的人声》一课选自于改版后的七年级上册湘版教材第二单元。
主要内容有：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》四首歌曲的欣赏，其中涵盖了人声的各种分类；这节课主要欣赏四首歌曲，通过不同人声的歌曲欣赏，让学生了解掌握人声的分类及其音色特点。
首先导入，用了《吉祥三宝》让学生判断这首歌曲分别属于什么声音演唱的。
接下来简介人声的分类，并请学生自己小结各类声音的特点。
然后展开新课，分别欣赏四首歌曲，引导学生分析歌曲所表达的意境与情感，及演唱者的声音特点。
最后完成书本上活动与练习环节，听歌曲片段分别说出它们的人声类型及声音特点。
备课时想得挺完整，可是上课的结果却大相径庭。
导入环节还是进行得比较顺利，然而欣赏环节《我的太阳》一开始播放，我就觉得不对劲了，我用到的是意大利文版，学生不停地表示听不懂，很显然这首歌曲成了整堂课的一个转折点，接下来学生的兴趣明显下降，最后到活动与练习环节才稍有好转，可是明显地，这堂课完全砸了。
音乐欣赏课在初中阶段的音乐教学中占的比重是比较大的，因为在这个时期学生处于一个变声期，而且思维和理解能力也相对小学来
讲有了很大的提升，所以欣赏课相对较多。
而欣赏课的几个要素在于：学生要多听、音响效果要清、老师讲解要精。
基于这三点，我的这堂课是失败的。
首先因为上面提过的原因，学生没能多听，而是将精力转移到了讲小话上面，导致本来就不好的音响效果更是雪上加霜，更由此导致教师根本找不到机会好好地讲解，只能不停地维持课堂秩序。
事实上导入环节进行得还不错，所以课后我反思，是否在选材上可以更大胆一点。
个人认为，《我爱你，中国》这首歌曲虽然很优秀，但社会飞速发展，优秀的曲目也是层出不穷，对于00后的这批学生而言，不免有点儿太过时了的味道，我觉得可以换一首来欣赏。
另外《我的太阳》和《伏尔加船夫曲》这两首外国歌曲，如果不是能够确保音响效果的前提下，我认为也可以放弃。
虽然说音乐无国界，毕竟要学生在听不清楚的情况下再听听不懂的语言也的确挺为难他们的。
除了选材上，在教学环节的设计上也存在一些列的问题，三个环节基本上都是先听赏再判断人声分类及分析人声的特点，教学环节不够紧凑，做了问题先行，但是提出的问题不够精简，导致环节与环节之间也不能做到层层递进，逐步深入，所以不能抓住学生的注意力，也没能抓住他们的思维，最终导致课堂纪律涣散，完成了教学任务却达不到教学目标。
教学目标分析
知识与技能目标：
让学生了解音乐作品体裁、风格、演唱形式等，体会各种形式带来的美的享受是不一样的。
过程与方法：
在听赏作品的过程中不断激发学生听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
情感态度与价值观：
通过整个课堂教学活动，让学生在乐趣中学到知识，体现寓教于乐的教育观点。
提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。