初中语文如何有效的培养学生的核心素养
•随着新课改的不断深化发展，核心素养
教育逐渐成为了教师教学中的重要内容，其要求教师在教学中不仅关注学生的文
化基础学习状况，更要求能够提高学生
的实践创新能力、培养学生坚韧的学习
意志，实现学生的全面发展 [1]。

学生发
展核心素养，主要指学生应具备的，能
够适应终身发展和社会发展需要的必备
品格和关键能力。

培养核心素养更关键
的是学生自己理解，而教师在教学中更
多的是给予学生正确的引导。

学生的语
文核心素养是我国软实力的体现，培养
学生的核心素养对学生未来发展就有不
可忽视的作用，初中语文教师必须积极
寻找有效的教学方式培养学生的语文核
心素养。

教师在教学中可以利用学科教
学渗透学生核心素养教育，以便实现学
生的核心素养发展，实现学生未来的全
面发展。

下面提出几点初中语文教学中
培养学生核心素养的策略。

• 1.教学内容要与实际生活相关联
•语文教师的教学内容一定要结合实际，
让来源于生活的语文知识回归到生活中去。

教学内容与实际生活相关联可以从
课堂上和课后两个方面入手。

在课堂上，教师可以用生活中的真实案例来开展教
学活动，给学生创设更加真实的语言环境。

在课后，教师可以给学生安排更多
读写作业，作业的内容限制尽量放宽，
给学生更多自由发挥的空间。

初中语文
教师在教学中可以利用课本知识内容，
将语文教学和学生的实践生活相联系。

例如，在胡适写的《我的母亲》中，文
章的最后一句起到画龙点睛的作用：“如
果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我
学得了一点点待人接物的和气，如果我
能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的
慈母。

”教师可以通过组织实践活动的形式、角色扮演的方法以及多媒体教学法，让学生能够结合自己的实践生活，想起
自己的母亲为自己的做过的事、对自己
说过的话，以及自己现在的改变，以此
帮助学生加强对文章的认识，并提高学
生的实践能力，锻炼学生的责任和担当[2]。

又如，在《孤独之旅》的预习过程中，教师给学生提出几个问题：“第一，
文章题目叫《孤独之旅》，孤独之旅究
竟是否孤独，文章是怎么体现这种孤独
之感的？第二，文章写了多出景物，有
什么作用？第三，你们在什么时候感受
到孤独，在你看来，孤独是什么样的感受？”这样，学生也可以将所学知识和自
己的实际经历相结合，有助于提高学生
将理论和实践相联系的能力。

• 2.帮学生养成文学素材积累的习惯培养学生的学习兴趣
•核心素养的培养不是一朝一夕的事，这是一个量变到质变的过程。

学生语文核心素养的培养需要有大量的文学素材积累作为基石。

兴趣是提高学生学习效率的前提和基础，也是实现学生核心素养教育的重要内容。

过去我国初中语文教师对学生的学习效率和质量關注程度不足，采用的教学方法也较为单一，因此无法提高学生的学习兴趣和效率，自然也无法促进学生的核心素养发展。

新时期要求教师能够加强对学生学习兴趣的重视，采用合适的教学方法来激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的自主学习能力[3]。

例如，在《醉翁亭记》的教学中。

教师可以先给学生播放一段“醉拳苏乞儿”中醉酒视频，学生对于这方面内容较为熟悉，也较为感兴趣，因此可以很快吸引学生的注意力。

然后教师导入
课题：“事实上，我们古代诗人也有喜欢
饮酒的，虽然他们无法变成绝世高手，
但是可以写出不一样的文章来。

下面让
我们来见识下。

”这样，教师很巧妙地利
用课文的内容和学生的兴趣爱好进行教学，既能够激发学生的学习兴趣，又可
以加深学生对文章的印象，有助于培养
学生科学的学习态度，让学生以更高的
积极性和自主性进行课堂学习。

想要帮
学生养成积累文学素材的习惯，教师必
须对此充分重视，指导学生阅读一些优
秀的文学作品。

比如，教师可以一个学
期帮学生列一个书单，让学生按照书单
利用业余时间读书。

书单包括的书籍要
适合初中生阅读并且书籍的种类尽量全
一些，古诗词、诗歌、散文、记叙文等。

各个种类的书籍更能激发学生的阅读兴趣，有利于学生养成阅读习惯。

积累素
材仅仅增加阅读量还不够，教师还应该
指导学生写阅读笔记，把一些好的修辞
手法、词句的使用记录到笔记中。

• 3.采用多元化的教学方法
•教学方法的多元化成为培养学生核心素
养的重要变革。

比如：合作学习法、探
究教学法、多媒体教学法、情景创设教
学法等。

激发学生对语文学科的学习热情。

所以教师在备课的时候，应该重点
考虑课堂上自己想要使用什么教学方法。

比如，在教师给学生讲《蚊子和狮子》
这篇寓言故事时，可以采用角色扮演的
教学方法激发学生的学习兴趣。

在课堂
上选两个学生分别扮演狮子和蚊子，之
后有感情的模仿文中的对话，教师在旁
边读旁白。

最后，让其他观看的学生对
这两个同学的表演进行点评，并说说这
个故事给我们带来的启示。

语文教学中，教师可以从锻炼学生的学习意志方面着手，进行学生核心素养教育。

首先，教
师需要培养学生的学习自主性，让学生
明白为什么要学习语文，学习语文的作
用有哪些。

例如，在《散步》的教学中，教师可以向学生进行思维启发：“大家觉
得学习这篇文章主要描写和作者想要表
达的是什么？对你们有什么启发？”带着
这样的问题，学生的学习必然更加具有
方向性合目的性，也才能够激发学生的
学习自主性[4]。

其次，教师要善于培养
学生坚韧的意志力。

例如，教师可以让
学生每天坚持写一篇随笔，或者让学生
每天坚持背诵一段文字等，让学生培养
持之以恒的良好品质，锻炼学生坚韧的
意志力。

或者，教师可以让学生每天坚
持精读一篇文章或者泛读几篇文章，然
后看完写一篇300字左右的读后感。

这
些任务虽然较为简单，但是却可以帮助
学生养成良好的阅读习惯，培养学生风
雨无阻的坚韧意志力，有助于促进学生
的核心素养教育。

•综上所述，培养学生的核心素养是当代
初中语文教学的主要教学目标之一，初
中语文教师必须积极改革创新自己的教
学方式与理念，做到以学生为教学主体，让学生的核心素养在教学中得到提升。

初中语文教师在教学中应该也要加强对
学生核心素养培养的重视，渗透学生核
心素养教育。

因此，要求教师在教学中
能够转变教学思想和观念，创新教学方法，在提高学生文化知识能力的基础上
培养学生坚韧的意志力，促进学生在学
习自主性和实践创新能力等方面的全面
发展。