教学设计
环节
估时
教学活动设计
设计意图说明
点评与反思
初识自由
走向自由
过渡
传播自由
课堂小结
2
14
3
（背景铺垫 伏尔泰） 法国大革命 拿破仑帝国
学生分析
经过两年的历史学习，初三学生在兴趣的基础上已经有了一定的历史思维能力，大部分同学也找到了适合自己的历史学习方法。因此，本课在努力实现学生思维顺畅的基础上，从材料中提取有效信息为抓手，以学生为主体，教师指导的方式展开学习。
学习目标
1、能说出攻占巴士底狱、《人权宣言》、拿破仑帝国等史实，能说出法国大革命的历史意义；
2、通过评价拿破仑的主要活动，进一步培养历史思维，提高全面评价历史人物的能力；
3、认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，拿破仑是时势造英雄的结果。
评价设计
1、自学能力：能比较准确的自主完成历史大事信息卡；
2、材料分析能力：能较为准确的分析材料所反映的问题，有一定的洞察力和分析能力；
3、辨析能力：能较好的运用全面、客观、一分为二等方法评价历史人物。
教材分析
分析出内容核心、主线、要点，并用简单图示表示出它们之间的关系：
核心：追逐自由
主线：初识自由（背景铺垫）、走向自由（法国大革命）、传播自由（拿破仑帝国）
要点：法国大革命：起因、经过、结果、作用；拿破仑帝国
依据以上分析，合理整合内容、创意重构知识，并画出纲要信号图：
初识自由 走向自由 传播自由
理想 行动 现
姓名
田坤、杨祺锐、马丽娜
课题
《法国大革命》
课标解读
内容标准叙述：简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响；讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
理解认识：知道攻占巴士底狱、《人权宣言》、拿破仑帝国等史实，并能说出法国大革命的历史影响，能运用唯物主义观点评价拿破仑，认识到他在历史中的主要作用。