法直接体现法律的权威 。 法律文书写作形式上 的格式化包含着
远远超过形式主义的法律 内容 ，它是法律专业知识 的积累 、 复 制与繁殖 ， 是文书制作者按照逻辑规则 整合 和实 际运用法学知 识 的能力 ，是文书制作者在 司法实践 中的 品格和创造性思维 ， 其根本 目的是通过建立法律语言的话 语权威实现 国家法治。 在 当代 ， 法律文 书作 为一种重要的精密 的司法技 术 ， 日益凸显其
书进行考核的第一个要素就应该是其所设计文书是否完整。 而
一
案例型毕业设计模式强调对学生法律实务能力的考核。 按 照这一模式 ， 不仅 对学生实务能 力提出 了更高 的要 求 ， 给教师 的指导也提 出了更高 的挑 战。案例选择是整个模式 的基础 ， 所 选 案例 的实践 与理论价值将 直接决定整个 毕业论文设 计的质 量。相 比法 学教学 中案例教学法 、 模拟法庭 中案例选择注重专
重要性。故对 这一技术能力 的掌握 ， 将直接体现法学专业法律
应用型人才 培养的质量 。对法学专业 学生文 书设 计能力考核 时， 笔者 以为应该强调文书设计 的完整性和规范性 。 其一 ， 完整性 。案例型毕业设计模式文 书设计 阶段要求学
、
案 例 选 择
生对整个案例所涉及 的诉讼文书进行设计 ， 因此对学生设计文
平 已呈 下 滑 态 势 。 针 对这 一 态 势 ， 学 界从 学 生 能力 培养 、 指 导 教
的跨越度 ， 可以学科之间有跨越 ， 也可以部门法之间跨越 。通过
这种知识领域的跨越 ， 即考核学生对法学思维 、 知识掌握应用的
能力 ，又考核 了学生将各类 知识整合运用的综合素质能力 。其 二， 疑难 眭。过分简单的案例让学生觉得容易 ， 无法激起学生毕
一
正如一位美 国法官所说 “ 我们能够做出最终判决并非 因为我们
判决正确 ， 相反 ， 我们之所以判决正确， 是 因为我们有终审权” 。 案例的不确定性能为学生多重视角 、 多角度分析案例埋下伏笔 ，
便 于 最大 限度 地激 活 学生 的思 维并 进行 考 核 。 二、 文 书设 计 法律文书被称作 “ 看得见 的正 义” ， 以其 为载体所体 现的司
２ ０ １ ３年 １ １月
总第２ ９ ７ 期
Байду номын сангаас
文化教育
法学本科案例型毕业设计模式构建
廖金龙
（ 赣南师范学院科技学 院， 江西 摘 要： 进入 ２ １ 世 纪， 我 国 高等教 育持 续发 展 ， 但本 科毕 赣州 ３ ４ １ ０ ０ ０ ）
学 知识 与技能学 习的整体考核。 我 国著名法学教 育家孙 晓楼先 生认为 ， 法律人 才需具备三个要件 ： 一是法律 的学 问； 二是法律 的道德 ； 三是社会的常识 。 所选择的案例涉及的知识应该有一定
个案例所设计 的文书是否完整 ， 又直接取决 于案例 的性质与
案 情 需 要 。 指 导教 师 在 指 导 时 应 该 把 握 好 ， 也为指导教师对法
律实务能力的掌握提 出了更高的要求 。 其二 ， 规范性 。 文书设计
业设计 的兴趣 ， 也容易导致整个设计模式“ 走过 场” ； 但是太难 ， 又容易导致学生无所适从 ， 整个模式停滞不前。 所 以指导教师在
师、 毕业论文写作 时间、 具体环节 、 质量监控等方 面进行 制度 构 建 。这些研究成果 ， 有力地推进 了我 国高校本科教育教 学的改 革与实践 ，提高 了本科人才培养的质量。然而也存在不足 ： 其
业生的论 文质量却有逐渐 下滑 的趋势。本文 以法学专业为例 ， 从 内涵、 阶段 控制方面对案例 型毕业设计模式进行构建 。 关键词 ： 毕业论文模 式 ； 法学专业 ； 案例型 ； 毕业设计 毕业论文是高校本科教学的重要环节 ， 是 培养 目标 实现的 重要衡量标准 ， 毕业论文 的质量 问题关 系到本科人 才的培养规 格和 目标 。然而 ， “ 抄袭” “ 拼凑” “ 走 过场” 等词依然是描 述当前 高校毕 业论文质量 的关 键词 ， 不可否认 ， 高校毕业 论文整体 水
一
指导学生案例选择的时候 ， 应该把握好 “ 度” ， 合适的案例应该是 能让学生经过认真思考和分析后 ，运用所学 的法学专业知识解
决案例中存在的法律问题 ， 同时调动学生的思维积极性 ， 去触类
旁通地整合运用其他的相关知识。其三 ， 不确定性 。案例的选择
必须具有一定的不确定性 ， 不要强调一律得出一个正确的结论 ，
，
观点 雷 同 ， 重复建设 ， 可见 部分研究 者 的态 度并 不严肃认
真； 其二 ， 对策提 出的角度 ， 局限于毕业论文创作涉 及的因素和
过程 ， 缺乏对论 文创作模式本 身的讨论 ， 即使有也是 “ 多元 化” 等泛泛而谈 ， 没有实际操作意义 。 本文以法学专业 为例 ， 强调 对 传统毕业论文模式进 行改革 ， 构建案例型毕业设 计模 式。 案例型毕业 设计模式 ， 将学生毕业设计与法学专业学生在 司法机关 、 律 师事 务所 的毕业 实习结合起来 ， 围绕 实习过程 中 接触 的经典 案例 ， 采用案例选择 、 文 书设计 、 模 拟审判 、 案例分 析“ 四步走 ” 模式。相 比传 统毕业论 文模式 ， 实践性是案例 型毕 业设计 模式的灵魂。 一方面 ， 强调整个设计 以具体案例为 中心 ， 要求学生从 原告 、 被告 、 法 官等 多种 角色 的视 野去阅读 案例 ， 并 运用所 学理论去分析和解决案例 中发现 的问题 ，目的性强 ， 有 效地避免了脱离实际的倾 向 ， 真正起到 了强化学生实践能力培 养的 目的。 另一方面 ， 强调把设计 与毕业实 习结合 ， 突破往 常的 “ 闭门造车” ， 要求 学生在法 院（ 或检察 院 、 律 师事 务所 ） 实习 时 去发现 问题 、 分析 问题 、 解 决问题 ， 不仅提高 了毕 业实 习质 量 ， 也加强了“ 法律人” 素质 的培养 。