初中英语人教版七年级下听力训练
——教学设计
听力教学一般分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。

一．导课：听力训练导入阶段
在听力活动正式开始之前我巧妙设计过渡性的任务作铺垫，先让学生通过自己的ipad来看并且读简单的英语句子，通过看捕捉关键信息，然后回答问题，并检测。

通过所看所读所回答的问题，来总结出答题的方法——找出关键词。

接下来再详细归纳出关键词的类别，并提醒学生注意在听力的过程中注意捕捉这些类型的词。

二．听力训练阶段
I. 听前阶段（pre-listening）此阶段虽是准备阶段，很重要。

首先让学生先了解我所设置的听力题，通过问题让学生们在听的过程中有目的性地进行捕捉信息。

让五组学生读对话，然后根据对话回答问题。

这一环节较为简单，因为学生们在读对话的时候是他们所熟知的声音和语音，所以作答问题较为容易，接下来就是较为正式的听力训练了。

II. 听时阶段（while-listening）此阶段是听力训练的实质性阶段。

1. 分部分进行听力训练并讲解。

(1). 通过插入图片，让学生们通过mp3听句子，选出相对应的图片。

（这一环节的训练由于图片的提示，学生们作答也比较的容易）。

(2).这一问题则是“填表格”，先让学生们熟悉所填的项（年龄，班级，地点），带着这些问题去听，会更容易地完成问题。

同时指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空，稍后再补充完整。

培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力。

2.让孩子们做一张听力综合训练试卷，检测答案，讲解错误率比较高的题。

III. 听后阶段（post-listening）这是听力训练的巩固阶段。

听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。

即使是单项技能课，我也将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展。

因此这一环节中我让孩子们观看一段英语视频，写下关键词并用自己的话转述这个英语故事。

这样可以充分调动学生积极性，强化了听力技巧（找出关键词）。