4、（出示图3）它就咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。在路上，它遇到了——斑马，就跟斑马打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
小猪原本以为斑马听了会羡慕它，谁知斑马听了反而大笑着说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。“
师：其实，我们班的小朋友也各有各的优点，在老师心中你们都是最棒的，谁能告诉老师你的优点是什么？瞧，你们多么的优秀呀，有的写字漂亮，有的懂事，有的爱劳动，有的爱画画，有的爱帮助同学这么优秀的你们赶紧，大声对自己说：“做自己，最快乐。”
各小组快速选出中心发言人并进行分享总结。
学生齐读
通过老师适当引导，学生自己总结，再次梳理和巩固了本节课的知识学习、活动感悟。使合作的精神在学生的心中更加坚固。
他是怎样看长颈鹿的？同学们也瞪大眼睛，一个劲地瞧长颈鹿。从它的动作跟表情我们可以看出它这时看长颈鹿看得很认真。
3、看到长颈鹿个子这么高，小猪心里可羡慕了，他小小声地对自己说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
他想到了一个什么好主意？他要干什么？怎么才能做到呢？同学们猜一猜。
教学
难点
会用绘画的形式表现自己的想法。
教学教具
绘本、课件、绘画工具。
法制渗透
《环境保护法》
教学方法
看、听、说、思、做、讲述、设计体验与分享。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
预计时间
导
入
导
入
图片观看
一、谈话导入
今天，老师给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示小猪）
咱们一起来跟他打个招呼
总结经验，并选出代表进行分享展示。
学生能尽量用自己的语言对美术作品作简单的介绍。
5分钟
课堂总结
师
生
共
同
总
结
通过今天的活动，同学们都有哪些收获？
接下来请同学们看大屏幕，从图上你看到了什么？这时的小猪找到当小猪的乐趣了吗？
是的，从他这笑嘻嘻的表情我们能够感觉到小猪这时已经找到了属于他自己的乐趣了，因为现在的小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲了，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！所以他在泥潭里开始大、叫、喊、说————（全班）：“原来当小猪是最开心的事情呀！”是的，小猪终于明白了“做自己，才是最快乐的。”（课件出示句子）
学情分析
此课型是针对小学低段学生学习，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。此学段的学生思维活跃，性格活泼，不能完全用写作方式表达自己的思想，但是他们会用最原始的绘画的手法表达自己的思想情感。
教学目标
知识与技能目标
1、通过教师大声读，学生动情读，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
二、介绍封面
出示故事名字：《小猪变形记》，一起读读这个故事的名字吧。
什么是变形？这只小猪究竟会变成怎么样子呢？在讲故事之前，我们先了解一下故事的封面（出示封面）
从上到下观察，封面上都有什么？
观察得真不错，现在，我们进入到小猪的世界，开始今天的故事。
认真观看图片，积极分享观看心得。
通过图片观看让学生初步感受能让学生快速进入课堂氛围。
3、会用简单绘画的形式表现自己的想法。
过程与方法目标
1、通过欣赏学生自学让学生了解
2、通过小组讨论合作完成绘图表现自己的想法。
情感、态度与价值观目标（阳光德育目标）
通过本课的学习，学生基本会借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点
培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
就怎么样——呢？
3、（出示图7）“哗啦！”你看到什么？是呀，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来：“讨厌！！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当大象呢！我敢说做大象一定更有趣……”还没走两步，他又想到一个好主意。
他会怎么变？他说了什么？他说当猪没什么？他现在这么不开心，还说当猪没乐趣，那接下来，小猪还会不会想变成别的动物呢？他可能会变成谁？
5分钟
课后反思
附：板书设计
要怎么变？
1、认真聆听。
2、注意观察。
问题：
1、什么好主意？
2、小猪还会不会想变成别的动物呢？他可能会变成谁？
要怎么变？
以小组为单位同学讨论，编编自己ห้องสมุดไป่ตู้小猪变形记。
学生欣赏绘本，倾听故事，了解图文并茂的阅读方法。
学生听故事，学生图片，加深对绘本的认识。
启发学生进行思考
让学生学会合作。
5
分钟
5分钟
5分钟
小猪听了之后心里可不高兴了，就气呼呼地走开了，但是没走多远，就……发生什么事啦？
5、是呀，！（出示图5）只听“呯”的一声大响，小猪就从高高的高跷上摔了下来，摔得他四脚朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼 “哦，天哪！看来长劲鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他想出什么好主意了？
第二变
1、恩，你说得没错。小猪就是想变成斑马了。斑马有什么特点？
你们有什么好方法能让小猪变成斑马的样子呢？（指名生回答）
2、看，（出示图6）小猪在做什么呀！
是呀，他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。他来到池塘边，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”大象听了也大笑着说：“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”
课题
《小猪变形记》教学设计
授课教师
六盘水市十七中学刘廷俊
教材分析
《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
5分钟
新
授
学
习
新
知
出示相关图片：
三、开始讲故事
（一）第一变
1、（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。我去找找看！”
他心情如何？于是，他小跑着出去了。
2、（出示图2）它跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲地盯着人家瞧，他在瞧什么呢？
2
分钟
实践操作学生体验
手脑并用，体验新知
小组合作完成：以小组为单位把同学们刚才编的故事结果画出来。
在音乐声中展开绘画。在老师的引导下完成任务。
通过这个游戏让学生感受团队的合作是靠成员之间的相互支撑、配合完成的。有贡献、注意方法、技才能取得最终胜利。
10分钟
作品展示
绘图展示评价
引导小组派代表展示作品，并对作品作简单介绍。