《初中语文课堂导入方法的研究》结题报告前言初中语文课堂导入方法的研究小课题自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过课堂导入方法来提高学生对课堂的兴趣，拉近和学生的距离，进而对他们进行情感，态度，价值观的熏陶和培养。

经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出课堂导入作为教学组织的一部分，早在二千多年前的大教育家孔子那儿就已经存在了。

但在我校开展课堂教学研讨活动中，初中语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的导入思考较少，语文教师导入随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等）。

或者重视了该环节却仍然存在误区。

比如：重视“入”而忽视“导”，重视教材而忽视学生。

有的方法陈旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。

甚至在传统教学观念中，教师也往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节。

这种不导、滥导甚至误导等课堂导入忽视了课堂导入的重要性，不理解导入的意义及目的，不知道导入的本质内容，使导入成为形式上的“走过场”，常常是为导入而导入，起不到导入应有的作用，直接影响整堂课的教学步骤和内容的完成，影响到教学目标的实现。

自然难以引起学生的积极探求性，不利于课堂效率的提高。

在新课程背景下，教师的地位由主体变为主导，其职责是为学生创设积极的氛围、寻找学习资源、设计学习活动、进行自我评价。

因此，在一堂课上，教师如何敲响这引领学生向“主动学习”进军的第一声鼓点，确实应该“不同凡响”，著名的语文教育家于漪说: “在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”（一节课的导入恰到好处，便能在开课伊始使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速进入良好的学习状态，从而为整堂教学各项活动的顺利展开奠定良好基础。

课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位不可小觑。

于是，我们阅读了大量的相关文献资料，并且调查了我们校很多班级的学生对教师课堂导入的评价，进行比较、分析，初步形成一个想法，想对初中语文课堂导入的方法进行一定的研究。

这是我这个课题的准备酝酿阶段。

二、研究目标和内容（一）研究目标：1、通过本课题的研究，学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入技巧性、艺术性的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。

2、立足课堂，在教学实践中从学生的心理需求出发，从教学内容需要出发，灵活运用导入策略，合理选用导入方法，改进手段，勇于尝试，大胆创新，充分发挥聪明才智，努力创造各具特色的优秀的导入方案，让语文课堂的导入别开生面，激发学生的探究兴趣、求知欲。

3、在实验研究中积累校内外语文教学课堂导入的优秀案例，学习总结先进经验，提炼有效导入策略的理论成果，为设计优秀的课题导入提高参考。

（二）研究内容：1、结合当前课堂教学有效性的研究，广泛涉猎有效教学相关文献，深入开展课堂教学导入理论学习研讨，用先进的教育教学理论指导课堂教学。

2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略。

3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。

4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段，总结经验，探索有效课堂导入理论策略，指导教学实践，引领教师专业化发展。

三、研究方法和阶段课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了九年级（12）、九（15）班、七年级（17）及七年级（18）班四个班的学生为研究对象，开展课题的实践研究。

（一）本课题以行动研究为主，辅以调查、文献等方法。

1.调查研究法：在课题研究的过程中，通过调查、问卷、谈话等形式，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，按研究内容，撰写出经验总结，进行归纳整理，便于研究成果的不断改进。

2.文献法研究法：广泛阅读国内外有关此课题的论著，关注语文学术期刊、网络等登载的有关文章，了解此课题研究已有的成果。

对自己所做的探索力求做到心中有数。

3.行动研究法：在研究同时重点写好活动日记、观察记录、评议结果、活动感悟、调查结果、研究论文。

4.个案研究法：对有代表性的教师、学生作跟踪研究并写出个案研究报告。

（二）根据计划安排，本课题研究过程，按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下：1、准备阶段（2018年10月---2018年12月）由课题负责人吴子颖传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求，确定课题名称：《初中语文课堂导入方法研究》，成立课题小组,拟出选题缘由，完成课题申报表。

2、实施阶段（2019年1月——2019年9月）(1)第一阶段（2019年1月——2019年3月）了解课题开题报告的内容（课题研究的背景和意义、课题名称的界定和解读、课题研究的步骤和举措、课题成果的预期和呈现）。

讨论本课题开题报告的具体内容，重点：课题研究的内容，课题研究的步骤和举措。

商讨调查问卷的制定：问卷内容，问卷分发回收要求。

制定调查问卷。

课题研究活动中各位老师应承担的任务课题参与者在自己的教学中实施课题研究，不断提升自身的理论认识和实践水平，完成三份以上教学案例或反思。

每位课题组成员完成一份课题研究心得或论文，课题组长进行汇编完成课题首期研究小结。

(2)第二阶段（2019年4月——2019年9月）对回收的调查问卷做数据分析，调查结果和分析，通过调查问卷报告掌握了学生对课堂导入的兴趣状况。

课题研究进展情况，各位老师提出在此阶段中存在的困难，商讨解决方案，完成中期报告并上传阶段性资料。

通过教学研讨，取长补短，从而逐步提高教师在课堂上课堂导入的良好方法。

3、总结阶段（2019年10月——2019年12月）总结回顾前一阶段课题进展情况：了解本组各位老师在课堂中是否注重课堂导入，探讨课堂导入存在的问题及解决思路。

安排一下步研究工作：准备形成阶段性的论文、教学随笔等书面材料、由课题组内各位老师汇报自己在课题研究中的收获。

总结工作：收集、整理老师参与研究的各项资料，撰写结题申请书、结题报告，整理相关资料，健全档案袋内。

四、研究成果（一）分析初中语文课堂导入状况的调查古代教育家孔子说过:知之者不如好之者，好知者不如乐知者。

在语文教学中，我们要注重用爱去滋润学生的心灵，拉近和学生的距离，进而对他们进行情感，态度，价值观的熏陶和培养。

这样以来，就要讲求教学的艺术，教师高超的教学艺术是激发学生学习兴趣的重要因素，而一堂课的开始是否能激起学生的兴趣，教师的课堂导入部分是相当的重要的，为了了解这一情况，特设计以下问卷进行调查。

一为《初中语文课堂导入效果评价量表》，二为《初中课堂导入方法研究课题调查问卷》本调查问卷调查范围为的七、九年级在校学生，共发放问卷300份，发放给七年级学生10个班，回收298份，回收率99%，问卷有效率100%。

调查结果如下：（1）12%的学生认为语文课堂导入精彩细致，教师通过语言展现的语文魅力能够深深的吸引学生。

（2）有45%的语文老师在上课时不够注重课堂导入。

（3）68%的语文老师能初步创设情境导入，引导学生走进文本，自主探究。

（4）50%的学生能随着老师创设的导入情境，专心阅读。

（5）89%的学生喜欢老师进行课前导入，并能感受到教师所创设的情境，喜欢这一环节。

（6）98%的学生认为课前导入可以帮助自己更好的学习课文。

（7）98%的学生希望语文课堂多使用媒体教学，特别是音频、视频组合的多媒体教学，79%的学生希望课堂上多一些学生互动、师生互动。

当前本校初中语文课堂导读存在的问题（1）在全县课改的浪潮之下，多数语文老师能认识到课改的重要性，愿意进行课堂教学改革，但在实际操作方面，考虑还不够细致。

（2）有些教师已从实际出发，探索适合校情、班情的教改之路，真正提高课堂效益。

(3)多数的语文老师已经着手开始了课堂教学改革，从情境导入到文本导入到拓展延伸都摸索出一些经验，总结出一些规律，用于课堂实践，形成方法，甚至上升到理论。

他们已经在导入技巧研究方面走在了前列，获得了研究成果，也收到课堂效益。

本问卷显示的语文课堂导入的现状与问题更突出了本课题研究的意义：1．教师应着力研究导入技巧，提高课堂效率。

2．变课文导入由随意性、灵感式为规律性、技术性、效益性。

“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的课堂，就碰撞不出智慧和灵感的火花。

”这份问卷调查既使我们备受鼓舞，又促使我们冷静理智地反思我们的语文教学。

我们应努力让学生们拥有活跃、和谐、高效、贴近生活的语文课堂，让他们崇拜学识渊博、教学水平高、幽默风趣、具有高尚的人格魅力的语文老师。

（二）我们探讨的初中语文课堂导入的方法主要有以下几种：1、故事导入法有针对性的选取寓意深刻，幽默轻松的故事，用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染，绘声绘色，吸引学生注意力。

例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。

因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪这段故事。

通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。

还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚的故事。

晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。

晏子的机智幽默让学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是——唐雎，很自然引出课文题目。

2、地方民谣导入法民谣、儿歌是具有地域性的，是当地人喜闻乐见的一种艺术形式。

利用地方歌谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。

在讲《看云识天气》这篇课文时，我引用了我们当地的一首民谣：云往东，刮狂风；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（过去的一种雨具相当于今天的雨衣）；云往北，晒干麦。

民谣是人们生活经验的积淀，利用这首歌谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气，以及通过看云识天气对人们生产生活的重要意义，所以说一个好的课堂导入不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。

3、歌曲导入法歌声渲染了一种情感氛围，课文《云南的歌会》介绍的是云南的民歌，课前学生分组搜集民歌片段。