2016年北京市中小学优秀教学设计评选
教学反思
在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。

使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。

任何一项研究都离不开方法的支撑。

没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。

本课的突出亮点是教师在学生的交流分享中对于学生研究方法的指导,在教学中变学习方式，使学生真正成为学习的主人。

课堂中运用现代多媒体进行课堂教学使课堂教学达到高效。

任何一项研究都离不开方法的支撑。

没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。

在综合实践活动中教师教会学生走进生活提出真问题，真研究，真实践。

使学生学会分析问题，运用合理的研究方法得到科学的结论。

《玩转二维码》这一综合实践活动体现了学生自主学习自主发现的过程。

让学生到社会生活中去以小组活动的形式来到了自己家附近的社区、商场、药店、银行、饭店等社会公共场所。

通过大量的实地考察，考察的面具有一定的广度。

才得到了比较恰当的结论:二维码在我们的生活中应用非常广泛。

自己的观点，我们对二维码研究的必要性。

运用网络搜一搜的研究方法从网络上提取有用的信息再加以分析整理得出研究结论。

在研究过程中还运用了对比法。

通过运用对比的方法直观全面的了解了二维码和一维码的区别。

在课上通过现场比较让大家参与体验比较的过程从而验证了自己的研究结论。

通过体验自己动手手机扫二维码支付运用微信扫一扫添加关注、加为好友等方式得出了二维码应用起来很方便在我们的生活中已经得到了广泛的应用的研究结论。

同学们还采用访问家长和网上自学的研究方法学习制作二维码。

他们通过自己已有的知识和技能的储备通过自学的方式独立学会了新的方法和技能。

在课上学生运用PAD本进行汇报交流，现代信息技术应用于课堂教学有利学生交流，展示，反馈，验证，使课堂教学达到高效。

在学习制作二维码的环节学生在教，教师在导。

学生教通过他的整理他要当小老师，教其他的学生意图老师让学生当小老师让学生自主研究自主学习，变学习方式让学生研究通过交流达到高效。

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