第七单元小小运动会第1课时小小运动会—20以内数的进位加法（总第课时）教学课题：运动会报名——9加几及相应的几加9的进位加法。
教学内容：青岛版数学一年级上册93-94页教学目标：1、经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。
4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。
在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
教具、学具：多媒体课件、学具盒。
预习要求：1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？教学过程：一、情境引入：小朋友们，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你参加哪一项？学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并在前面排队站好，参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。
我们来数一数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。
学生通过观察和数数知道：参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。
二、合作探究：看来，小朋友们都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？学生说出自己的想法。
怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？引导学生说出自己的想法：可以一个一个的来数一数；也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加，用9+6来计算那9+6等于几？（如果有学生能够马上说出结果，应及时表扬。
）你想怎样来计算？小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，在和小组的同学说一说你的想法。
（学生小组合作时教师巡回指导）哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样想出来的？小组汇报：有的是一个一个的数；有的是数9后面第6个数；有的是先把9看成10加起来，再减掉1；有的是把6分成1和5，再把9凑成10；……学生一边说出算法教师一边板书：（一） 9 + 6 = 15 （二） 9+6=151 5 10+6=161016-1=15你喜欢用哪种方法来计算？一种方法是把6分成1和5，再把9凑成10来计算的，我们把它叫做“凑10法”。
老师觉得这种方法比较好。
我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？在教师引导下学生能说出6+9.教师板书：6+96+9等于多少？你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？学生交流算法。
（学生计算，教师指导）你是怎样计算出来的？比较一下9+6和6+9，你发现了什么？学生回报：交换两个加数的位置和不变。
三、观察一下，咱们学到的加法计算和前面有什么不同？学生可能回答：今天学的都是加法题；前面学的假发的计算结果都没有超过10，今天学的这些都比10大；今天学的都需要进位。
两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法。
今天我们一起学习的就是9和一个数相加的进位加法。
教师板书：9加几四、巩固练习：2、算一算9＋2= 9＋3= 9+6= 9+7=2+9= 3+9 = 6+9= 7+9=五、小结评价今天大家对这节课的学习有什么感觉？你有什么收获呢？说给大家听听，好吗？如果还有什么想法和问题也可以说出来。
六、限时作业：一、【基础平台】□○□＝□ □○□＝□二、【能力检测】?个第2课时（总第课时）教学课题：运动会报名（自主练习）教学内容：自主练习，课本第94——97页，熟练计算进位加法.教学目标：1、在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法；2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。
教学重难点：在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法。
教学准备：课件、投影仪教学过程一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察运动会报名，理解了进位加法的意义，知道了进位加法的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+9= 9+4= 9+8= 9+2=9+3= 4+9= 9+5= 9+9=(学生独立完成，看谁做的又对又快)三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
（20以内数的进位加法）2、分组练习。
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）3、完成自主练习。
出示第6题先观察题目，写出相应的两道加法算式出示第7题。
学生口算填写得数（学生观察算是初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化）。
出示第11题。
学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。
（7+4和8+5都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）出示第12题。
学生独立观察画面，写一写。
然后，问：你还能提出哪些问题？出示第13题。
（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”“一共有多少棵花？”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。
（学生独立思考；同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。
）四、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
第3课时领材料（总第课时）教学课题：领饮料（8加几及相应的几加8）教学内容：课本第98、99页教学目标：1通过解决“两组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。
2借助情境图，引导学生认识到生活中处处有数学，同时在解决问题中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
教学重难点：通过解决“两组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。
教学准备：课件、投影仪预习要求：1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？教学过程：一、创设情景导课。
同学们，你能根据这幅图讲一个故事吗？（出示情境图）二、观察图画，解决实际问题。
1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，同学在领饮料）2、画面上有几组同学？（2组）3、我们看看两组一共要多少瓶饮料？（15瓶）4、你是怎么知道的？我是数出来的；一组要8瓶，二组要7瓶一共需要15瓶。
我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10，在加5，等于15；还可以从8里面拿一个3给7凑成10，再加5，等于15.板书：8+7=158 + 7 = 15 8 + 7 = 152 5 5 310 10还可以怎样列式？ 7+8=15引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（两个算式结果得数一样）5、再仔细看图，计算两组一共要多少瓶矿泉水。
小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）思考：一共要多少瓶矿泉水？学生仔细观察，引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水，再列出算式列式：6+7=13你还能提出什么问题？（学生动脑思考，讨论后回答）三、小结：同学们，今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。
你们学得怎样？四、巩固练习出示自主练习第2题。
（是一道引导学生写出算式的练习）要引导学生按照一定的顺序写算式。
学生独立完成，再交流，其他学生补充，可以增加8加几、9加几的算式。
出示自主练习第3题。
8+2+6 8+2+5 8+2+4 8+2+78+8 8+7 8+6 8+9五、总结：通过这节课的学习，我们能运用20以内数得进位加法，解决简单的实际问题，在生活中处处有数学，只要我们用心观察，就不难发现。
六、限时作业：一、【基础平台】二、【能力检测】第4课时（总第课时）教学课题：领饮料（自主练习）教学内容：自主练习，运用进位加法解决实际问题。
教学目标：1、在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题；2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学重难点：在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学准备：课件、投影仪教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察学生领饮料情境，学会了运用20以内数的进位加法解决实际问题，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
9+5= 6+8= 8+5= 8+4=8+3= 5+8= 8+3= 8+7=(学生独立完成，看谁做的又对又快)三、巩固练习。
1、请同位互相说说自己会解决什么问题。
（20以内数的进位加法）2、分组练习。
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）3、完成自主练习。
出示第10题。
（选购物品的开放题）题中分别标出了不同物品的价钱，由解决小朋友提出的“买两样东西需要多少钱？”引出学生用数学知识独立解决问题。
让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品，并计算出需要的钱数。
）四、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
第5课时（总第课时）课题：投沙包比赛——7、6加几教学内容：教材101-102页教学目标：1、探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
2、引导学生逐步体验“凑十法”的优越性。
3、引导学生简化对计算过程的表述，促进思维的简化和计算方法的内化。
教学重点：探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
教学难点：探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法，学会解决相关的实际问题。
预习题纲：读一读：教材101页看一看：情境图想一想：1、图中的小朋友在干什么?2、你发现了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？试一试：1号运动员一共投了多少个？你怎样列式?说一说：你怎样计算7+4教学过程：一、预习展示、提出问题：师：从情景图上你了解到哪些信息?能提出哪些问题？生：1号运动一共投了多少个？生：2号运动一共投了多少个？······二、研究问题、指导点拨：1、1号运动一共投了多少个？师：要想知道1号运动一共投了多少个需要用到哪些信息？生：投进去7个，为投中4个。
列式：7+4=师：你怎样计算7+4？小组讨论，汇报交流：生：7 + 4 = 153 110生：7+3=10 10+1=11·······2、2号运动员一共投了多少个？独立列式，集体订正。